智能制造趋势下职业教育人才培养的困境与突破

刘亮

摘要：在现代社会快速发展的形势下，智能制造行业的发展速度也不断加快。基于这种背景，职业学校结合智能制造行业发展需求，制定相应的人才培养方案，突破以往人才培养模式的不足，就显得至关重要。但对于职业学校的教师而言，如何将最新的人才培养机制落实到日常教学工作中，仍然是一大难题。本篇文章主要围绕“智能制造趋势下职业教育人才培养的困境与突破”这一主题展开探索，旨在寻找到促进职业教育教学成效进一步增强的可靠途径，让职业教育为社会的长远发展，输送大量专业性人才。

关键词：智能制造专业;职业教育;人才培养;困境

职业教育的最终目标在于：为社会经济的发展培养高素质人才。从目前职业教育发展状况来看，制造制造专业人才培养模式中，仍然存在一些不足。而这些不利因素的存在，直接影响到了最终的培养效果，导致智能制造专业的学生，难以提升职业技能和综合素质，进而影响到他们日后的就业能力。对此，职业学校需要重视对智能制造专业人才培养模式的创新。

一、智能制造趋势下职业教育人才培养的困境

（一）课程体系不够完善

围绕以往职业学校智能制造专业人才培养体系展开分析，我们可发现其中还存在诸多不足。具体表现于：智能制造专业课程体系不够完善，课程内容不够具体、丰富，难以满足社会发展对智能制造专业人才提出的最新要求。随着现代社会的发展，智能制造专业课程的内容和形式都应该做出适当的调整，因而固定不变的课程模式，与新时期的专业人才培养需求不符。

（二）校企联系不够紧密

在培养智能制造专业人才方面，校企合作是非常重要的一种模式，也是目前教育成效较为显著的一种模式。但从目前职业学校智能制造专业人才培养现状来看，很多学校都忽视了对校外资源的利用，忽视了校企合作的意义。具体表现于，智能制造专业教师未重视与企业保持密切的联系，导致学生难以获得前往企业实习的机会。

（三）培养模式创新不足

在现代社会快速发展的形势下，智能制造专业人才培养模式也需要与时俱进，不断创新。从目前状况来看，很多职业学校在制定智能制造专业人才培养方案的时候，忽视了内外部发展形势的分析，也未重视对课程体系改革标准、要求的分析，造成专业教师持续沿用了传统教学模式，进而影响到了人才培养效果。

二、智能制造趋势下职业教育人才培养措施

（一）审时度势，完善专业课程体系

在智能制造行业快速发展的形势下，职业学校就需要审时度势，对智能制造专业课程体系加以完善。首先，针对以往专业课程内容单一、落后的问题，教师就需要积极更新课程内容，结合行业发展最新状况和人才培养需求，引入全新的课程内容，让课程内容更加丰富多样;其次，针对课程安排不合理的问题，学校可以结合学生的实际情况，和学生专业发展需求，适当地增减智能制造专业的课时。如，当学校安排的课时，难以满足教师的教学要求和学生的专业技能发展需求时，就需要适当地增加课时，保障学生的专业知识与技能学习时长，让教师的预期教学计划能够得到顺利落实，进而增强智能制造专业人才培养成效。

（二）强化联系，构建合作办学模式

校企联合办学，是培养专业人才的一种重要途径。在培养智能制造专业人才的过程中，教师应该联合学校领导，与知名的制造企业保持密切联系，争取获得企业的支持，让企业给学生提供在岗实习机会。相比于以往单一的理论知识讲解方式，理论与实践相结合的方式，更加有助于实现预期的人才培养目标，也更加容易培养出高素质的智能制造专业人才。在校企联合办学模式下，学生可以走出校门，进入企业开启实习生活。当学生历经了一段时间的实践操作练习之后，他们的知识应用能力和实践操作能力，就可以得到有效提升。此外，学校还可以联合企业，在校内减少智能制造专业实习基地，给学生提供更多的实践操作机会，让学生的专业技能和综合素质得以发展。

（三）注重改革，创新人才培养模式

在现代教育制度下，职业学校应该注重对人才培养模式的创新。以智能制造专业人才的培养为例：日常教学实践活动中，教师应该积极引入最新的教学思想和方法，注重对新教育技术的充分利用，打造出高质量的课堂，增強教学效果，帮助学生打好理论基础。例如，在讲解智能制造专业理论知识的时候，教师可以借助现代信息技术，为学生呈现最新的专业知识。信息技术在课堂上的应用，能够让课堂焕然一新，使得教学更加高效。而在讲解智能制造相关的机械设备时，教师同样可以借助现代信息技术，向学生展示最新的设备，讲解每一个设备的具体构成，详细讲解每一个零部件，让学生形成对这些机械设备的初步了解，为后续进行实践操作打好基础。

（四）重视培训，提升教师队伍素质

教师自身的专业素质，是影响专业课程教学效果的关键。职业学校要想培养出大量的智能制造高素质人才，就需要重视对教师专业队伍的建设，重视对教师的培训，让教师的专业素质结构更加完整。例如，学校可以定期组织智能制造专业教师，前往专门的机构进行参观学习，鼓励教师积极学习最新的理论知识和最新的专业技能，了解市场对智能制造人才提出的最新要求，促使他们制定出更加科学、合理的人才培养计划。

结束语：

总之，智能制造专业教师就应该结合最新的行业发展形势和最新的人才培养需求，制定行之有效的人才培养方案，并且将之落实到日常教学工作中，让智能制造专业人才辈出。

参考文献：

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[3]张富强，惠记庄，刘清涛，朱斌，丁凯.科教融合背景下智能制造专业本科人才培养模式探索[J].科教导刊，2021（13）：67-70.

项目基金：本文为2021年度滨州市社会科学规划课题，课题编号为2021-SKGH-69的研究成果之一