关于《服装产品设计》课程思政的几点思考

摘要：高职院校作为思想育人的主阵地，不仅需要其提升专业课程的教学，提高学生的专业实践能力，更要提升学生的思想政治觉悟，但是对于高职院校的学生来说，由于知识储备的原因，其思想政治教育仍需要有进一步的提升。本文将以《服装产品设计》课程教学为例，谈谈高职院校中，专业课教学的课程思政教育。

关键词：服装产品设计;高职教育;课程思政

引言：

在社会经济平稳前进的发展现状之下，国家对于教育的重视程度越来越明显，尤其是高校中的教育。对高校中的教育来说，思想政治教育也是其中一个尤为关键的部分，不管是高职类院校还是其他本科院校，均需要对学生的思想政治加以关注并培养，尤其是我们在步入社会主义初级阶段后，实现了脱贫攻坚的伟大战略，在这样的发展浪潮之下，对于学生的思想教育便尤为重要。对学生进行思想政治教育，并将这一教育目标融入到具体的专业课程中，能够在潜移默化中提高高职学校学生的思想基础和思想高度，让他们在具有专业熟练的实践能力之后还有积极先进的政治思想，这样确保高职院校中的学生能够在毕业后成为党和国家所需要高素质人才。

一、思政教育与服装产品设计课程教学融合的必要性与可行性

1.1融合教学的必要性

《服装产品设计》是服装设计专业中的一门核心课程，从相关专业的具体要求上来看，具有扎实的服装设计功底，能够从不同的重点和角度对服装进行设计，最终满足客户的要求，具有端正的品格，在工作中能够遵守职业道德，时刻记得自己选择这一专业或职业的初衷并保持对于职业的热爱是这一专业教育从专业上到思想上提出的宏观系统要求。这样的专业教学要求仅仅依靠教师的专业课教学是难以完成的，教师在专业课教学中只能教会学生一定的专业基础知识和专业技能，但是对于学生的相关政治思想和职业操守相关的东西却教授的较少，而专业课程的课程思政教学能够很好地契合服装设计专业的要求，达到教书育人的目的。服装产品设计专业需要学生能够有专业的设计能力，还有高的素质。这里所说的高素质具体是指有着正确的人生观和价值观，同时有个人理想和社会理想并能知晓二者之间的关系，对社会主义社会有科学的认识，而想要高职院校的学生具备这些能力，便需要对其进行一定的思想政治培养。服装产品设计专业的学生在进行产品设计或日后从事相应的工作后，都是需要和团队合作来完成的，这便需要他们有优秀的团队意识，较强的集体意识，同时能将这一思维拓展，做到人与社会、人与自然和谐共处，教师的专业课课程思政与这一教学目标也是十分契合的。

1.2融合教学的可行性

高职院校中的学生，大多都具有熟练地动手能力，专业技能较强，但是他们对于理论基础知识的学习相对较少，也有部分同学对于理论知识不感兴趣的情况出现，但是他们对于专业课的知识又是有浓厚兴趣的，因此在专业课的教学中对学生进行思想政治教育是一个可行的方案，可以在专业的教学中加入思政内容，弥补他们思想知识薄弱的现象。《服装产品设计》课程教学中，有着丰富的教学元素，通过开设不同的专业课能够让学生学习到更加丰富的专业知识，同样，在专业课的教学中，有着不同的教学形式。除了本课程的教学元素丰富性外，回归到宏观的服装设计专业教学课程体系中，中国服饰演变、礼服创意设计与对比、中外服饰流行趋势对比等等不同的科目，每一个科目都有着与众不同的内涵，因此教师在专业课的教学中可以根据不同的专业课的特点来灵活地将思政知识穿插其中，达到思想上教化学生的目的。

二、专业课程教学融入思政教育的有效路径分析

1.树立科学合理的教学目标

制定教学目标作为整个教学中的第一个环节，是一开始的导入部分，也是对教学质量影响较多的一部分，因此要实现高职学校中的专业课课程思政，就需要從制定详细合理的教学目标做起。在服装与产品设计专业中，教学目标不仅仅包括知识层面的教学目标，同时还有教学方法目标、价值观教学目标等等，确定教学目标也是验收教学成果的一个重要依据，教学目标可以围绕思政这一核心发散开来。

《服装产品设计》这一专业课教学目标，需要依据课程思政的要求来进行，即依据‘知识与价值’相结合的原则来制定教学目标，在教学目标中既要说明知识方面的最终目标，也需要指出思想政治角度的目标，最终实现课程思政的总体要求。具体的教学目标可以围绕不同的目的来展开，首先需要实现的是教会学生专业知识，对学生进行专业知识的讲述，同时让他们了解我国相关服装的发展与演变过程，加深他们对于知识的理解;其次是教学的具体方法，指导学生不仅能够进行独立的自主设计，还能够较好的适应团队合作，有大局意识;最后是对于学生整体的提升，让他们对服装与产品设计专业有更加全面的了解和把握，同时意识到该专业对于个人、社会和国家的意义。

2.2做好对教学内容的把握与分析

无论在哪个学校，教师的教学对于学生来说都是最为重要的，教师的课堂教学效率高于学生自己学习钻研的效率，因此课堂教学的教学内容是很重要的。高职院校中，学校的教学会更加偏重于学生的实践能力和综合素质能力，他们的专业课程教学对于学生最终能力的培养便显得尤为重要，专业课程的教学质量也直接决定着学生专业水平的高低，因此专业课程教学的教学内容是极其重要的。有了专业课课程思政的要求，《服装产品设计》专业课的具体教学内容便需要根据这一教学目标来展开。在具体的课程教学中，教师可以向学生讲解中国不同阶段的服饰的特点，尤其是唐朝这种具有代表性的时代，让学生发现中国服饰之美，从中发现中华文化中蕴含的美感，也能够潜移默化的影响他们的审美，并在自己的作品中体现出中国元素。高职院校的专业课教学中，会加入较多的实践部分，教师可以在学生实践的过程中，来向他们强调团队协作的重要性，让他们不仅能独立设计出优秀的作品，团队合作更能设计完美的作品;教师在对学生进行设计选材的教学中还可以逐步培养其环保意识，推荐他们使用环保的材料用于成品的设计中。

2.3积极运用多种不同类型的教学组织形式

在新的发展时代之下，科技、通讯等行业迅猛发展，也为教育教学工作提供了全新的思路和方式，在面向高职院校学生开展《服装产品设计》的课程教学时，教师便可以通过丰富教学方式来实现课程思政的教学目标。首先，教师可以利用线上线下相结合的方式进行专业课教学，如今线下教学已经不能满足学生的求知欲，而线上又有丰富的教学资源，教师可以将线上的资源分享给学生，让他们从不同的影视资料中发现中国服饰的美，并将其用于自身的设计中。专业课的教学教师可以鼓励学生积极参加学校或者国家、省、市举办的专业竞赛，让学生独立完成一个小的项目，这样的体验能够很好地让学生将所学的知识运用，并通过教师的不断指导认识到教师之于学生的意义，让他们学会感恩。校企合作也是一种新的教学方式，可以让学生进入企业进行短时间的实习，这样学生会对自己以后的职业方向有一个初步的计划，同时也能让他们更加规范自己的专业素养。

2.4提升教师的教学能力素质

教师是在课程思政中实行的主体，要想提高课程思政的效率，便需要教师自身有专业的能力、一定的思想高度和对本专业的热爱。教师在教学中，需要不断提升自己的专业技能，同时加强思想高度的提升，时刻谨记作为教师的基本职责，加快思想意识的转变，提醒自己教学的目标，教师的教学始终要围绕教书和育人两个大的目标来展开。在课堂教学中，不断丰富教学方式，更新教学内容，让学生能够学习到关于本专业学科前沿的知识，同时不断对教学内容的深度进行挖掘，充分发现其中所包含的思想政治相关内容，并在专业课堂上进行适当的融入。此外，教师应规范自己的言行，做到言行一致，并通过自身正确规范的言行最终对学生产生积极地影响。

2.5不断完善教育教学制度

为了让教师能够更加积极地投入到课程思政教学中，高职院校可以对教学制度作出适当的调整，根据实际情况制定教师培训管理制度。从专业课的任课教师中选出优秀的教师作为学科带头人，让这些优秀的教师来指导其他教师，发挥其领导带头作用，构建良好的教师教学氛围。

三、结束语

总之，高职院校的专业课课程思政是当前我国高校教育改革中的一个主要目标，专业课的教学教师要充分意识到思想政治教育对于高职学校学生综合素质提高的重要性。在课程教学中，从教学的各个阶段，目标、内容、形式等来实现对于服装与产品设计专业学生的课程思政教学，构建起科学有效的教学体系，促进高职院校的整体教学进步。

参考文献：

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作者简介：巩丽云，1986.1，女，汉族，甘肃天水人，本科，讲师，研究方向：思想政治教育。