基于农村小学劳动课程建设的探索与实践

宋丰华

摘要：自人类进入到文明时代以来，并对人类的全面发展进行着深入且全面的探索。而劳动教育不仅是促进人类全面发展的主要内容，同时也是带动其发展的重要形式，在小学阶段设置劳动课程，不仅是为了实现劳动教育目标，同时还是为了贯彻与落实党的时代教育方针与要求。

关键词：农村;小学劳动课程;建设探索;实践

1.农村小学劳动课程教育中存在的问题

1.1缺乏劳动价值体现

在目前素质教育理念下，人才培养的主要目标是“立德树人”。但是在学生进行全面发展的过程中，劳动教育作为一个重要的途径，在素质教育中，劳动教育也起着十分重要的作用。在目前小学教育中国，很多学校的教育模式还比较传统，很多教学对劳动教育的内涵也没有一个真正的了解和认识，而对劳动教育开展的主要内容和开展劳动教育的方法更不了解，很多教师认为劳动教育就是简单的进行卫生清洁等。还有一部分教师在实际开展劳动教育的过程中，经常将一些热爱劳动的思想强行灌输给学生，有的时候还会将劳动作为对学生的一种惩罚。这样劳动教育的价值不仅不会得到体现，同时也会给学生形成正确的劳动意识造成影响。另外，以前小学只设置勞动教育课程的过程中，一般是为了让学生可以积极参与到相关创作比赛等活动中，但是实际的劳动教育课程设置，教师只将重点放在了学生比赛参与方面，并没有将劳动教育的真正价值给体现出来。

1.2教学方法单一化

教学方法是教师教学中的关键因素，教师的教学方式和教学手段会对课堂教学效果产生直接的影响。根据有关调查发现，小学阶段的教师，在为学生们开展劳动教育的时候，因为对劳动教育不够注重，导致在实际教学中所应用的教学方法存在一定的单一化，而且有很多教师普遍认为，劳动教育其实就是让学生们进行大扫除，在实际开展劳动教育的时候，也是让小学生通过扫地等来开展劳动教育，还有一部分教师是通过让学生做手工来开展劳动教育学习，有的老师直接将劳动课变成了手工课。这些单一化的劳动教育模式，学生们在实际劳动的过程中，劳动积极性也会比较低，而且激发不了小学生劳动的兴趣，同时还降低了劳动教育的价值。

2.农村小学劳动课程建设的实践方式

2.1通过主题班会，彰显劳动价值

为了进一步加强小学劳动教育的效果，教师在实际开展劳动活动的过程中，一定要注重理念和思想方面，在实际开展劳动教学活动的时候，要将这种新的理念和思想渗入到劳动教学中来。而要想实现这些内容，教师可通过主题班会的方式，围绕劳动教育主题，同时结合学生自身的实际情况，设计多元化的主题班会，提高劳动教育效果。

首先，教师可以将我国传统的节日，来作为劳动教育活动开展的载体。在劳动教育主题班会开展的过程中，教师把我国的传统节日和文化作为一个切入点，然后与学生生活经验相结合，引导和带领学生来开展劳动教育，在班会开展过程中，教师可以让学生积极主动的将自身的经验和心得分享给学生，通过劳动教育主题班会，将劳动主题的价值有效的体现出来。

其次，与其它学科进行有效结合，创建综合性劳动班会主题课程。在实际开展过程中，教师和通过主题班会，将品德或者是一些综合实践课程等融入到劳动主题班会中，然后将其作为切入点，为学生们开展综合性班会课程。在班会刚开始的时候，可以先为学生们播放一些音乐，放松学生们的心情，提高学生们的积极性和兴趣。在对劳动班会课程进行设计的过程中，在设计中插入一些思想品德相关内容，让学生对劳动的价值有一个深入的了解和认识。这样，在丰富班会内容的同时，还提高了劳动班会的创新性，同时也将劳动主题班会育人的良好效果充分体现了出来。

最后，与学生实际情况相结合，开展针对性劳动教育班会。小学生由于年龄都不是很大，如果只是通过简单的语言来引导学生，可能效果并不是非常理想。因此，教师要与学生主体性原则进行结合，选择与学生情况相符合的方法，带领学生通过游戏等方式，让学生积极参与到劳动教育主题班会中。

2.2加强家庭劳动教育

加强学生的家庭劳动教育，主要是指学生在家庭日常生活中，主动分担家务，在日常生活中自主的做好清洁卫生，使学生在家庭环境中，学生生活自理。家庭劳动中主要涉及五“衣、食、住、行、管”这五个方面。加强学生家庭劳动教育，让学生通过家庭劳动，培养学生自主进行家务劳动的良好习惯，培养学生良好的劳动品质，使学生养成良好的家风。在学生进行家庭劳动过程中，把“衣、食、住、行、管”这五个方面内容作为家务劳动载体，在家庭生活中，为学生创造承担力所能及家务劳动的机会，让学生在进行家务劳动的过程中，提高自身的生活自理能力，培养学生主动承担家务劳动的优良品格，让学生理解作为家庭中的一员，承担家务劳动是必要履行的义务和责任，同时也让学生在家务劳动实践中，体会到劳动的意义和价值。

2.3结合实际生活，体验劳动成果

教师在开展劳动教育的过程中，其将开展的主要目的，是为了进一步提高劳动教育效果，因此，教师要想使劳动教育效果得到提升，还要和学生的实际生活结合在一起，让学生在实际劳动过程中，感受和体验劳动教育中的乐趣和劳动成果。而主要想快速的实现这一教学目的，还需要学校和家庭之间的有效沟通和交流，通过家校合作的方式，来不断加强小学生劳动教育。而学校可以通过家长会的方式，来让家长传达劳动教育的重要性。并指导家长，为小学生列家庭劳动教育计划，让小学生能够积极的参与到家庭劳动中来，比如说扫地、打扫卫生等。而这些都是和学生生活有关的劳动内容，所以，学生在开展的劳动教育活动的时候，也会更加有兴趣，让学生在劳动教育中提高自身的劳动技能，同时也将劳动教育的价值和成果有效的体现了出来。

结论：

在农村小学开展劳动课程的主要目的就是为了实现育人的目的，“劳”只是实现“育”的一种方式及手段。对于小学生来讲，该阶段时期是提升其身心健康发展的关键时期，所以，我们要通过劳动课程的设置来促进劳动育人价值的发挥，改善劳动教育所出现的边缘化现象，使其走向正常化。

参考文献：

[1]魏莹.新时代区域推进中小学劳动教育课程建设的策略[J]. 基础教育参考，2020（11）：21-23.

[2]邓登洪.试析新时代中小学劳动教育课程体系的建设对策[J]. 速读（上旬），2020（11）：196.

山东省肥城市汶阳镇中心小学 271606