关于游戏教学法在小学信息技术教学中的研究

刘春莲

摘要：现代信息科学技术迅猛发展，成为未来知识体系的重要组成部分。小学信息技术教学是社会主义教育重要的一环，其信息的广泛性和科学性使得广大小学生能够很好的投入到各项教学过程中，但是如何实现教学的引导和学习的主动性，是其教学效果重要的标志。由于信息技术知识体系的特殊性，需要在教学过程中不断激发小学生的想象力和创造力，从而达到知识体系的构建和自学能力的提升的目标，让小学生在游戏中学习，在学习中游戏，从灌输式的教学发展为思考式的学习，可以将更多的课外知识内容融入教学实践，构建信息知识体系，达到最佳的教学成效。

关键词：游戏教学法;小学信息技术;教学研究

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言：游戏教学法是近些年了在教育界广泛应用的教学方法之一，它不但能够寓教于乐，启迪思维，更从尊重中小学生心理发育的角度出发，用“快乐教育”的理念，达到更好的教学效果，是现代教育学发展过程中一项适用范围广，教学匹配度高，教学效率较高的教学手段。对于小学信息技术教学这项新兴的学科，由于其课程特点和教学内容的发散性，应用游戏教学法可以有效的提升教学的关联度，并且可以适应不同受众群体，通过“教”与“学”的“游戏”互动，将更多的知识结构、学习内容贯穿于游戏的过程中，让小学生愿意主观的去学习新知识、发现新内容、创造新想法，从而使得小学信息技术教学创新更为广泛，也带动了课堂教学效率的提升，广大教师应该根据小学信息技术教学课程的内容特点、教学重点和学生特性入手，不断将游戏教学法的应用于信息发展实践相结合，积极探索更加具有鲜明特点的教学方式方法，提升小学生的学习兴趣和思维能力，从而达到更为良好的教学目标。

一、认识信息技术教学的重要性，贴近学生特点开展教学

小学信息技术课程是近年来发展起来的新兴教学课程，针对现代信息化发展的特点，信息技术教学内容不断完善延展，形成了较为综合的课程实践。由于是新兴的课程，很多的小学生家长包括一些小学教师，对于小学信息技术的发教学不够重视，他们普遍认为基础性的语数外课程才是学习的重点，也是未来升学、考试的重点，在这些所谓的“主课”上愿意投入更多的精力和实践，但对于信息技术课程认为是“副课”，这门课程的学习好坏与升学考试关系不大，所以不希望学生在此投入更多的精力。但是随着网络化、信息化的迅猛发展，信息技术教育必须根据国家信息化发展的方向与时俱进，深化发展，同时针对电子信息技术人才的需求状况，只有通过良好的信息化教育课程，才能为社会主义建设积蓄人才力量，也为小学生综合素质的提升创造条件。为了做好小学信息技术的课程教学，就要适应时代要求，因势利导，将教学与小学生的成长特点相结合，通过游戏教学的方式方法，用浅显易懂的游戏方式，将信息化的理念和知识介绍给他们，从而让他们从小养成信息化的理解能力和逻辑性的创新思考方式，不断提升他们的学习主动性和创造性。

二、增强课堂互动，用游戏的“关注点”引导学习热情

传统的小学信息技术课多为机房教学实践，上机操作成为了重要的一种教学方式，这种教学理念往往让很多学生家长甚至教师，认为信息技术科就是计算机操作课。由于计算机操作的内容较为单一，有些教学内容甚至远远滞后与现阶段信息技术的发展，因此小学生在开展相关学习过程，往往缺乏兴趣，有的学生由于在课外学习的信息技术更多，所以还会在课堂过程中“跑题”，在上机实践过程中进行与课程无关的操作，并引起其他同学的参与，对课程学习效率影响较大。为了吸引小学生的关注力，利用好游戏教学法将是一个较为良好的教学解决方案，小学生对于游戏的“关注”度往往较高，所以在教学过程中，教师可以将课本的教学内容与上级的一些小游戏结合起来，增强教学的助推力，也更好的吸引学生的学习关注力。例如，在山西版的小学信息技术教学课程中，认识电脑是基础的信息教学内容。由于电脑是小学生从小接触的信息设备，他们学习的兴趣都不会太大，教师可以用一段电脑自述式的动画，来让小学生重新认识电脑，并且用一些输入法和计算的小程序来让小学生来熟悉输入方法和数学计算，同时组织小组的比赛，加深他们的印象，这样不但让学生以游戏的身份融入课程学习，还能寓教于乐给他们更多的思考空间。

三、构建适合的游戏教学教案，推陈出新吸引学生关注

良好的教学教案是一堂优秀小学信息技术课程教学的基础。在开展相关教学之初，教师应该根据教学内容和小学生的认知层次，积极的规划教案形成较为良好的课程导入点。通过游戏教学法牵引相关教案的编制，可以很好的激发起小学生对于信息教学内容的兴趣，通过合理引导，可以更好的让小学生关注信息课程的内容，并且合理的让他们发散的思维，积极的思考，從而达到较好的学习效果。例如在针对山西版小学信息技术教材中的Word 编辑的知识进行教学时，教师就可以提前规划一些Word制作的小板报或者故事书的小册子模板，利用图文并茂的形式，通过学习Word的应用游戏，给他们积极的学习反馈，也让他们看到学习的成果，从而更加热爱信息学科，为今后学习更多的信息课程知识打下坚实的基础。

结束语：

游戏教学法是现代教育理念中较为活跃的教学方式，通过改变教学的情境，给学生寓教于乐的快乐环境，通过游戏互动与知识更新相结合，形成较高的学习效率，不但扩展了小学生的知识面，还提升了他们的学习热情，为小学信息技术课程的不断深化积累了良好的教学经验。

参考文献

[1]彭素梅.在小学信息技术教学中游戏教学法的应用[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2020（10）：130-131.

[2]曹玮. 游戏教学法在小学信息技术教学中的运用[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2020年中小学素质教育创新研究大会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：1.

[3]赵会敏.游戏教学法在小学信息技术教学中的有效作用浅谈[J].读写算，2020（17）：63.

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