小学语文阅读教学实施策略探析
2021-09-10刘华君
刘华君
摘要:阅读是小学语文教学中不可或缺的一个重要内容,学生语文成绩的提升和学生综合素养的发展与阅读有着密切关系。教师在组织学生阅读过程中不能单纯地依靠课内阅读,拓展课外阅读对于学生语文能力的提升效果会更加明显。当前,针对小学生的拓展阅读材料很多,喜爱阅读的学生数量比较多,但是能够从阅读中获取知识和能力的学生数却较少,这主要是学生阅读方法不当造成的。鉴于此,教师要设计合理的教学策略,进一步发展学生的写作水平,提升学生的综合素养。
关键词:小学语文;拓展阅读;教学策略
中图分类号:G4 文献标识码:A
随着新课改的不断深入和推进,通过阅读来提升学生能力,增强学生知识面的教学手段和方法逐渐受到认可和重视。在阅读中,学生能够更加深入地了解文学作者的思想情感,掌握作品的真实内涵。通过阅读,学生的认知以及思维能力都能够得到发展。小学阶段的孩子正处于认知世界的初始阶段,语文对于学生提升认识能力有着至关重要的作用。
一、组织阅读活动,提升学生阅读兴趣
阅读教学的展开不能只是在课堂中进行,要多元化地组织阅读活动,让学生走出教室,结合生活实际。教师要能够对学生喜爱的阅读材料进行调查,然后选择一些学生感兴趣的经典名著。比如,教师看到班级内的学生阅读《红楼梦》时,教师可针对阅读材料制定相应的指导课。在课堂中,教师可以将《红楼梦》电视剧的一些片段在课堂上播放,引导学生积极回答对这一书籍中人物的印象,教师可以让学生回答一些针对性问题,比如,贾宝玉或者林黛玉在生活中的状态,然后再将相应的情节导入至课堂中,让学生对片段中一些比较优美的语言和片段进行整理,这样不仅能够丰富学生的词汇量,同时也利于学生阅读兴趣的激发。在之后的阅读课堂中,教师可以让学生讨论:对书中的哪些人物感兴趣,书中哪些地方比较吸引人,创作者是怎样描绘人物的特征的。这样的教学形式不仅能够提升学生的阅读深度和知识面,还能激发学生的阅读兴趣,进而帮助他们养成良好的阅读习惯。
另外,教师要引导学生积极展开阅读,要让学生意识到阅读的价值和意义。教师可以组织学生开展相应的评书会,让学生做好相关的读书笔记、阅读记录,或者开展相应的手抄报读书等等活动,然后对这些活动进行评比。同时教师要在评比活動过程中,积极地对学生开展鼓励和激励,教师要能够对孩子们的各种见解进行发现,然后给予相应的肯定。比如,班级内的学生都普遍认为林黛玉长得比较漂亮,教师就可以让学生们找出相应形容美丽的词汇,并让学生们用这些词汇对班级内的学生进行描绘,随后教师可以讨论学生们的形容词是否恰当合理。如此一来,学生们能够掌握更多的词汇,同时对这些词汇的运用能力也会得到提升。
二、有效运用信息媒体技术,对教学资源进行整合
小学语文教育工作者在组织阅读活动中,应当进一步地整合和开发课程资源,将课堂之外的资源用于教学中,让学生在课堂上就能够学习课堂中无法习得的内容。
比如,教师在讲授《狼牙山五壮士》这一阅读内容时,可以先通过信息媒体技术为学生播放一段文章,让学生跟读,这样能够增强学生的情感体验,感受到狼牙山五壮士不畏牺牲的精神。然后,组织学生进行文章片段的阅读,学生能够更好地投入到文章内容中,阅读中学生的情感将更加充沛。这样,学生对文章的印象将会更加深刻,对文章中的内容理解会更加透彻。信息媒体技术在小学语文阅读中的运用,一方面能够让学生和教师掌握更多的阅读资源,丰富了知识体系,另一方面信息媒体技术能够实现阅读内容的形象化,使得阅读趣味性大幅提升,能够让阅读活动更加多彩,学生的閱读兴趣得到激发,知识面得到拓宽。
同时,教师在开展拓展阅读训练活动过程中运用信息媒体技术,要注意充分发挥信息媒体技术的多元化,这样能够有效地激发学生的阅读兴趣。比如,教师在向学生布置相应的课外阅读作业时,就可以提出在阅读材料中能够找出答案的问题,让学生带着问题展开阅读。比如,教师引导学生对《西游记》这部著作进行阅读时,在大闹天宫这一章节时,教师就可以发问“为什么孙悟空要大脑天宫”、“最后孙悟空有没有成功”、“天宫对孙悟空的惩罚有哪些”等问题。另外,教师应当转变个人角色,成为学生的朋友,和学生一起进行阅读,对阅读材料中的内容进行讨论,并且共同分享阅后的心得体会,这一方面能够使得教师和学生之间的关系更加紧密,另一方面学生的阅读兴趣也会得到提升,促进阅读拓展的有效展开。
三、启发学生的阅读兴趣
从小学语文的阅读教学来看,大部分学生在阅读过程中存在“喜愁参半”的情感。小学生本能方面好奇心强,阅读帮助其打开未知,所以学生在单纯地阅读方面存在兴趣,但一涉及到阅读理解大部分学生就会望而却步,兴趣大减。所以在我看来,做好小学阅读教学工作,我们必须从学生的兴趣培養出发,让学生不论是在阅读还是理解方面都积累起一定的学习兴趣。
首先,在日常阅读教学过程中我们要利用学生基础的阅读兴趣来培养学生对于“理解”的兴趣。例如课本中的课文学生在单纯地阅读方面都会有一定的兴趣,那么在日常课文教学过程中,我们通过提出问题的方式对学生进行步步为营的启发和引导,让学生在和教师交流的过程中不知不觉地完成对于文章内容的理解,并且在此过程中作为教师的我们还可以结合课堂氛围、学生兴趣一定程度上配合幽默的语言,灵活的肢体动作等,让学生在阅读过程中感受到乐趣,进而产生继续阅读的兴趣。
四、结语
最近几年,新课程改革在我国各个地区得到全面的推进和发展,小学语文阅读教学的重要性逐步体现出来,这就要求教师能够进一步发展学生的阅读能力。因此,小学语文教育工作者应当有效地组织语文阅读拓展活动,指导学生合理、科学的阅读方法。通过信息媒体技术手段提升学生阅读兴趣,拓宽学生的语言词汇量,使得学生写作以及语言表达等综合素养得到全面提升,让学生在阅读中能够感受到快乐,促进阅读目标的全面实现。
参考文献
[1]单志成.让语文课堂成为和谐融洽的对话场——小学语文阅读教学中的“对话”策略[J].宁夏教育科研,2016(01).
[2]于长兴.浅谈如何开展小学语文拓展阅读教学[J].散文百家(新语文活页),2015(12):106.
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