赣南高校红色文化数字化传播研究

摘要：中央十分重视革命老区的发展问题，尤其是革命老区红色文化的传播问题。赣南是原中央苏区的核心区域，红色文化资源极为丰富。赣南地区高校作为红色文化传播的中坚力量，在红色文化教育方面仍存在着传播形式单一等不足，导致高校学生未能深刻理解赣南红色文化的精神实质。赣南高校需对红色文化的传播路径进行创新探索，充分利用信息时代优势推动红色文化数字化传播。本文对赣南高校红色文化数字化传播的困境和解决办法进行探讨。

关键词：红色文化；数字化；传播意义；现状分析；路径思考

中图分类号：G206 文献标志码：A 文章编号：1674-8883（2021）14-0007-03

基金项目：本论文为江西省高校人文社会科学研究项目“赣南高校红色文化数字化传播的驱动机制与模式构建”成果，项目编号：MKS19210

知史爱党，知史爱国。赣南苏区这片土地孕育了具有丰富研究价值、教育价值的红色文化。党中央对革命老区的发展一直十分重视，出台了《国务院支持赣南等原中央苏区振兴发展的若干意见》[1]《关于新时代支持革命老区振兴发展的意见》[2]等多项政策支持原中央苏区发展。紧抓原中央苏区振兴发展机遇，赣南地区全面推进革命文物保护利用工作，从整体规划连片保护，到红色文化传承创新，再到与特色小镇建设的联动推进，持续发挥苏区文化特色和优势推进老区高质量发展。以2021年国务院发布的《关于新时代支持革命老区振兴发展的意见》为指导，赣南地区的高校红色文化传播紧跟时代步伐，探索红色文化传播的数字化路径。

《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十四个五年规划和二〇三五年远景目标的建议》提出：“繁荣发展文化事业和文化产业，提高国家文化软实力。”这对于促进赣南红色文化走出去具有强大的指导意义。

从现实角度看，在信息时代，高校红色文化传播路径数字化是充分运用现代科技手段的实践，开拓了红色文化传播的新思路，同时还能激发青年人学习红色文化的兴趣，提升红色文化学习的效果，增强新一代年轻人的文化自信。最后还能通过数字化方式的推广，拓展到红色旅游、公共发展等领域，为赣南地区带来经济发展的新契机。总之，通过数字化途径推广红色文化，既可以促进社会主义核心价值观、革命老区精神在大众间的传播，又能进一步发挥红色文化的经济价值。

一、赣南高校红色文化传播现状

红色文化是赣南地区的最强名片。赣南地区拥有深厚的红色文化底蕴，二苏大遗址、红井等都是红色文化承载物。高校作为社会人才培养的重要力量，是思想文化交汇成长的摇篮，有着深厚的人才基础，无疑是传承红色文化的中坚力量[3]。赣南高校作为传播红色文化的重要阵地，对培育新一代红色文化的传承者、弘扬者，挖掘红色文化的新内涵具有现实意义。

目前赣南高校的红色文化传播路径较为传统，具体有举办关于红色文化的活动、走访革命遗址、线上征文传播等，而走访革命遗址这一传播方式较难实践，传统的征文传播更是有着传播范围狭小的缺点。由此来看，赣南高校红色文化传播路径较为单调。

因此，红色文化数字化传播的需求越来越成为关注重点，信息时代，互联网技术有了长足发展，能否抓住数字化传播这一方式，决定了红色文化能否突破传播瓶颈，实现更加广泛的传播。所以说，红色文化数字化传播是时代的必然选择。

二、赣南高校红色文化数字化传播意义

（一）契合时代发展需求，坚定文化自信

党的十九大报告指出：“没有高度的文化自信，没有文化的繁荣兴盛，就没有中华民族伟大复兴。”优秀的文化可以带来正能量，我们应当坚定文化自信，促进文化事业产业多样化，努力推动社会主义文化繁荣兴盛[4]。赣南地区作为革命圣地，蕴含着丰富的红色资源，如何更好地继承、发扬这些红色文化，成为我们思考的问题。

在互联网迅猛发展的当下，传统媒体鲜有人关注，如果不能将红色文化的传播与新媒体相结合，就很难进一步有效传播红色文化。将网络技术、数字技术、大数据技术、人工智能技术等技术手段与赣南红色文化结合运用于媒体实践中，赋予红色文化时代特色，能使红色文化的生命力和活力得到更广泛的挖掘和传播，有效化解赣南红色文化传播不广的难题。将数字化传播与红色文化有机结合，可以有效提高青年人对红色文化的兴趣，加强对红色文化的了解，從而提高青年人对红色文化的认同感，增强青年人的文化自豪感，推动社会主义文化事业发展兴盛，进而增强中国文化软实力[5]。

（二）创新红色文化传播手段，传承红色资源

红色文化的传播依赖于红色资源，只有把红色资源的保护与传承做好，红色文化才能得到更全面的传播。传统手段难以长期保存部分年代比较久远的物质资源，部分非物质文化也因为没有受众而慢慢走向消亡。

而数字化传播形式无疑给这一问题带来了转机，它不仅可以将红色资源数字化，以图片、声音等形式加以保留，还能通过VR技术让已经受损、消失的红色遗址、红色文物等红色资源焕然一新、重见天日，以全新的面貌展现在人们面前[6]。此外，数字化传播也有利于红色文化的传承。通过数字化技术对红色文化进行再创作，创作出具有时代性的红色文化作品，如微电影、动漫甚至网络游戏等，可以有效吸引人们的眼球，让部分已丧失活力的红色文化再放光彩。

（三）提高红色产品供给质量，推动产业发展

赣南地区红色文化形式丰富、种类繁多，尤其是近些年，在政策扶持下有了良性且快速的发展，许多革命旧址得到了翻修扩建，一些红军遗物得到了较好的保护，但以这些形式表现出来的红色文化的吸引力越来越低，传统的红色文化产品已经不能满足消费者的个性化需求。

一方面，赣南红色文化在高校的数字化传播能够丰富传统红色文化的表现形式，增强红色文化的感染力，最大限度地还原革命老区风貌，满足个性化需求，给予观众更加直观真实的感受。另一方面，赣南高校红色文化数字化传播能够提升红色文化产品供给质量，将传统单一的展馆模式转变为高质量、全方面、立体的视听感受，改善苏区红色文化产业大而不强现状，实现从起步晚到快速发展的弯道超车。在创新红色文化产品形式的同时带动红色旅游业发展，提升老区知名度，促进赣南革命老区社会经济发展。

三、赣南高校红色文化数字化传播途径及困境分析

（一）高校中的传播途径

1.以红色文化遗址为实践地。调查显示，60%以上的学生学习红色文化都是依靠学校组织，且参观红色纪念馆等学习形式比课堂讲授的接受程度更高。赣南红色文化资源颇丰，据不完全统计，赣南各地区的革命遗址共有666处。因此，红色文化进高校，课堂了解是一方面，实体感受更重要。但不少同学表示学校组织前往红色文化遗址的学习机会较少，再加上对赣南地区红色文化背景以及遗址不甚了解，所以无法达到较好的学习效果。

2.红色教育与专业学习相融相促。学校充分挖掘专业特色，将红色教育与专业实践相结合，如利用 3D打印方式对八一南昌起义纪念碑进行复制。结合红色文化进行专业学习，在这个实践过程中不仅仅是对专业知识的巩固，更是对红色文化学习内涵的加深。

3.线上云游与红色VR体验相结合。充分利用学校“VR+红色教育”教学研究基地，推出互动体验式的“VR+红色教育”实践活动。国内互联网产业为数字文化产业发展贡献良多，是文化建设的重要参与力量，在传统文化数字化、IP化等方面上的一些探索，使得一大批制作精良的数字文化原创产品涌现出来。如故宫博物院主动拥抱数字化浪潮，与互联网企业建立特色合作，共同探索中华优秀传统文化的创新性发展。线上云游与红色VR利用科学技术传播红色文化，将红色遗址和红色文化搬入网络世界，让我们可以以更加新颖的方式、更加简便的方法了解红色文化。

4.红色文化与新媒体联合。新媒体作为新时代互联网背景下文化传播的主要形式之一，为文化传播提供了新形式，为传播与丰富社会文化提供了强大动力。通过新媒体的宣传和选择体现红色文化的内涵具有新颖性，从而提高红色文化的知名度并且激发高校学生的自主学习红色文化的兴趣。

（二）数字化传播困境

1.设备不齐全与数字技术的限制。一些具有代表性的红色革命老区分布广泛，一些革命圣地甚至分布在交通不发达和基础设施较为落后的山区，科技开发具有一定难度，由于对当地生态环境的保护，红色资源的开发也富有极大的挑战性。

2.红色文化数字化传播形式受限。其一是传播内容层面对红色文化背后的故事解读不够深入，红色文化的视觉元素呈现枯燥单一，仍停留在形式化、口号化的阶段，吸引力不足，蕴藏的丰富内涵未能被充分激活，甚至出现传承危机[7]。其二是当下借助数字视觉元素的红色文化传播多浮于表象视觉体验，重视对革命遗址的表象宣传而忽略了红色文化背后的教育意义，舍本逐末的简单视觉化，无法体现红色文化的厚重思想和历史文化精髓[8]。

3.红色文化宣传教育方式的现代感和吸引力不强。从现阶段红色文化的宣传效果来看，大部分地区主要还是依托一座屋子、一张床、几个橱窗、文字加图片的形式进行宣传，难以引人入胜地讲述红色文化所蕴含的“前世今生”——革命故事，更难以将其背后丰富的革命思想传递给受众。走访调查发现，大部分参与红色文化现场体验的学生认为，这种方式宣传红色文化是空洞的说教。

4.红色文化宣传教育内容较为抽象。赣南地区拥有丰富的红色文化资源，这是其优势所在，但由于新型红色文化产业化培育意识不强，没有结合新的形式进行宣传，内容也不够充实，导致红色文化品牌实力不强。部分红色文化资源的内容深层次开发力度不足。各地红色文化宣传存在不接地气等现象，难以吸引受众注意力，虽然走走看看，但是容易流于形式，没有入脑、走心。

四、赣南高校红色文化数字化传播的路径思考

（一）推动红色文化数字化传播途径与高校思政课深度融合

教育部发布的2020年《高等学校课程思政建设指导纲要》中，人才培养体系应当由思想政治教育贯穿始终，高校课程思政建设的推进是教育建设的重中之重。红色文化作为社会主流思想的重要载体，无疑是高校思政教育的重点内容[9]。但在新形势下，高校思政课存在教学形式单一，学生学习兴趣较低等问题。而依托数字媒介传播具有的全用户、社交化特点，能很好地解决这类问题[10]。高校思政课需要创新，各种数字化传播途径也可以在思政课上得到充分利用。

因此，我們鼓励将现有的红色文化的数字化传播途径全面运用到高校思政课中。例如，在课堂上，利用“5G+全息技术”还原历史场景，利用VR技术让学生深入感受历史内容，双向激发当代青年学生学习红色文化的兴趣，使红色文化数字化传播效率更高。

（二）高校学生积极参与红色文化校外拓展活动

课堂上抽象的学习很难让高校学生对英烈先辈们的革命精神、爱国精神产生精神与心理上的共鸣。对高校来说，组织开展红色校外实践拓展活动是个不错的选择。赣南地区作为“共和国的摇篮”，曾经有许多革命先辈在这里抛头颅洒热血，这里有着丰富的红色文化底蕴。赣南高校应该充分利用本地资源，为学生开展更多的校外拓展活动。校内的思想教育再加上学生去到革命旧址近距离感受赣南红色文化的起源和发展，有利于学生深刻理解苏区精神内涵，与那一段艰辛历史产生共情，促进革命精神的继承与发扬。

（三）高校学生潜移默化地接受红色文化

红色文化传播方式多种多样，高校想尽办法让学生们去学习红色文化相关知识，但是对大多数同学来说，这些学习方式都是被动式的接受，其传播效果不言而喻。在现有的学习途径中，同学们更愿意通过前往革命纪念馆、与革命前辈交谈、看相关影视作品、VR体验等可以切身体验的实践性较强的方式去学习红色文化，所以在红色文化传播方面我们要为实践教学创造更多的现实条件，并且给予体验式教学更多的生存空间，同时将数字化技术融入实践教学中，用不同的观感、体验感冲击固有的学习红色文化的枯燥感，增强同学们的体验感，尽可能减少因学习内容枯燥、死记硬背相关知识而产生的抵触心理。赣南地区得天独厚的红色文化资源可以为当地高校提供红色文化实践教学基地，赣南高校应该用好用活属地资源，创造条件，激发主动性，让学生在潜移默化中深入传承红色文化。

五、结语

在赣南地区，红色文化资源丰富，高校对红色文化传播较为熟练，但力度还不足，极易流于形式，因客觀局限性无法达到较好的学习效果。信息时代应当大力发展数字化传播，让我们的红色文化“活”起来，动起来，特别是在赣南地区的高校，通过对红色文化数字化传播进行现状分析、意义传播途径及困境分析路径思考，深挖如何用活用好属地红色资源，让更多的青年深入理解红色文化的内涵，同时更好地提升高校红色文化育人效果。

参考文献：

[1] 国务院.国务院关于支持赣南等原中央苏区振兴发展的若干意见2012[EB/OL].中华人民共和国中央人民政府网，http：//www.gov.cn/zwgk/2012-07/02/content_2174947.htm，2012-07-02.

[2] 国务院.国务院关于新时代支持革命老区振兴发展的意见2012[EB/OL].中华人民共和国中央人民政府网，http：//www.gov.cn/zhengce/content/2021-02/20/ content_5587874.htm，2021-02-20.

[3] 陈红梅，罗雪松，叶桉.江西高校红色文化育人实践与创新[J].江西科技师范大学学报，2020（03）：47-52.

[4] 新华社.十九大报告：习近平指出，坚定文化自信，推动社会主义文化繁荣昌盛2017[EB/OL].新华网，http：//www.xinhuanet.com/politics/2017-10/18/ c_1121820800.htm，2017-10-18.

[5] 董金玉.高校红色文化资源传承价值及其实现路径[J].中学政治教学参考，2021（04）：103.

[6] 李小林.如何打造红色文化数字化阵地[J].中学政治教学参考，2021（15）：84-86.

[7] 谭伟.互联网时代高校红色文化的传播路径优化研究——评《“互联网+”时代高校思想政治教育研究》[J].中国广播电视学刊，2020（10）：134.

[8] 付小颖，王志立.视觉重构：数字化传媒时代红色文化传播的困境与突破[J].新闻爱好者，2020（07）：75-77.

[9] 徐莹，左彦博.将红色文化融入高校思想政治教育的研究[J].才智，2020（27）：111-112.

[10] 叶秀端.中华文化数字传播：媒介、共享与认同[N].中国社会科学报，2020-05-07（003）.

作者简介：吴倩茹（1990—），女，江西吉安人，硕士，讲师，研究方向：思想政治教育。