浅谈小学阶段如何上好一节好的语文课

徐子昀

【摘要】在小学阶段的语文学习中，孩子们的学习习惯和生活习惯是最重要的，那么在如今大力倡导语文素养的今天，作为小学语文教师，我们要如何上好一节语文课呢？我一直在思索和实践中，本文主要对此问题今天探讨。

【关键词】小学语文;听说读写;评价反思;自我感悟

现在的语文教学和学习都是非常重要的，我们越来越重视语文素养，以及语文阅读能力的提高。简单来说语文课的教学和学习都是一个长期积累的过程，语文的学习离不开听说读写，评价反思和自我感悟，我主要通过我听课的内容来谈谈感受。

一、高效的课堂，离不开听说读写

最近，我有幸聆听了潘文彬老师的两节课，内容是《少年王冕》。他的课让每个听课的老师都有一种豁然开朗的感觉。

潘老师的课堂注重“用语文的方式教语文”，而“用语文的方式教语文”离不开“听说读写评思悟”的语文实践。可是一堂课的时间有限，一篇课文要练的地方却很多。我经常顾此失彼，自己教得辛苦，学生学得也不轻松。每遇到考查，学生答不出讲过的内容乃是常事。

而潘老师的课堂是高效的，以教字词为例，潘老师选择学生不了解的容易出错的地方来检查，问学生写“冕”要注意什么。学生把上面部分错读成了yuē，但也说出了“两横不能碰到两边”的注意点。潘老师给学生纠正了读音，指出应该读mào，并出示了这个字的象形图案，解释了这个字的来源，学生一下子明白了mào为什么“两横不能碰到两边”，这样学生以后就很难再写错。至于学生能自己掌握的生字词，潘老师直接听写，让同桌互相检查一下很快就过关了。但是在易混淆的多音字问题上，潘老师又详细地列举了多音字的不同意思，同时列举了多音字出现在课文里的句子，让学生判断意思，选择读音。把多音字的读音跟意思对应起来，先理解意思，再确定读音，可谓从根本上解决了问题，也为学生今后解决类似的问题提供了方法。

用语文的方式教语文，让学生们在有效的课堂时间内，能够抓住最重要的知识点同时，教师还要学会让孩子们不断总结，学会总结，并且能够针对不足进行改正和调整。

二、培养好习惯，有效评价和反思

在听说读写的基础上，小学语文的练习是足够的。但是在平时的教学中，相比较而言，我总担心学生不会按要求预习，于是课上花很多时间检查，而且，每个生字都不放过。这样一来，既浪费了时间，学生又觉得简单无趣，而且没有突出重点，知识在学生脑海中的留存率自然就低。

不仅如此，潘老师还注重学习习惯的培养，在导入新课的时候，潘老师从《儒林外史》和吴敬梓入手，然后问学生“书上哪里出现了这本书的名字和作者的名字”，自然而然地提醒学生“预习要细心地把书上每个角落都看到”。学习“冕”字时，潘老师让学生在本子上书写，并且叫学生注意写字姿势。指名学生读书时，潘老师随口问其他学生“听别人读书该怎样拿书”。就这样，潘老师将学习习惯的养成一点一滴不着痕迹地融合在教学过程中。在读书的过程中，潘老师随时叫学生在书上打着重号，用横线划下人物的语言，把自己想到的词语写到书上相关内容的旁边，学习前辈大家在书上写点評。不动笔墨不读书;边读书，边思考;读写结合……潘老师将各种学习语文的方法也在不知不觉中指点给了学生。

小学阶段的所有积累都是在为之后的人生做铺垫，我们的所有学习都是在为之后做沉淀。因此，我们一定要给孩子们传授一些有效的学习方法，让学生们学会学习，学会总结，学会用适合的方法去学习适当的语文内容。

三、独立的思考，学会自我感悟

潘老师认为，教育的本质就是一种唤醒，一种诱导，就是唤醒学生生命的自觉，诱导学生用自己的心智去学习。潘老师一直鼓励学生去表达自己，勇敢地展现自我，他并不是采用简单地“老师问——学生答”的形式，而是引导学生提问，然后让学生自己去解决问题。

潘老师的这节课，他在揭示课题后，首先让学生说有什么想问的。学生联想到《儒林外史》，纷纷提问：“作者为什么推崇王冕？为什么第一个写王冕？王冕是一个怎样的人？”学生带着问题读书，自然而然进入思考状态。在指名学生读课文的自然段时，潘老师见缝插针地让学生联系课题和第五自然段的内容，提出了新的问题：“课题是写人，为什么第五自然段花这么多笔墨来写景？”这个问题为学生学习作者的写作方法埋下了伏笔。当学生通过自主阅读，说出若干王冕的优点时，潘老师又引导学生联系课文7个自然段800多字的篇幅，想出了一个更有探究价值的问题：“王冕这么多优点，课文只用了7个自然段800多字，作者是怎么表现出来的？”这个问题将学生的学习一下子从“课文写了什么”推到了“课文怎么写的”层面上。

整节课，在教学过程中，潘老师一直注意用“问”来驱动课堂。他并不是采用简单地“老师问——学生答”的形式，而是引导学生提问，然后让学生自己去解决问题。李政道曾经说过：“学问学问，是要学会问，而不是只学会答。”而我们平时的课上，学生问得太少，答得太多，其本质实为被动学习。而潘老师的“让学”，其本质才是学生的主动学习。

在潘老师的语文课上，孩子们能够畅所欲言，并且教师一直鼓励学生不断地去说，去思考，去谈天，去谈低。这样的课堂是有自由的呼吸，有丰富的安静，有美丽的发现，有亲密的合作，有快乐的分享。我想这种状态才是语文教学的纯美状态，也是我们应该一直努力的方向。

四、总结

每一次的听课和学习，都会给我带来很多新鲜的力量和无穷的动力。每一次走近名师，接近名师，我从中更能看到了自己身上存在的不足之处。因此，在今后的语文教学和学习中，我一定要认真备课，努力学习，潜心研究，为成为一名好的语文老师而努力。

参考文献：

[1]王丽敏.浅析如何上好一节简单高效的小学语文课[J].情感读本，2018（14）：97-97.

[2]张小明.浅谈如何上好一节小学语文课[J].神州，2014（11）：124-124.