浅谈初中生物生活化教学策略

汪宗宁

摘要：为了进一步提高初中生物学教学的质量并充分利用以生活为基础的教学，本文着重探讨了生物化教学对初中生物学教学的好处。从许多角度来看，初中生物教学利用生活化教学的方法为进一步的教学工作提供了有效的信息。

关键词：初中生物;生物化教学;教学策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

生活化教学教学策略是一种教学方法，其主要内容是以生命形式有效地展示学科知识，使学生能够更好地完成知识的理解和认识，增强学生的学习效果。初中生物是一门典型科学学科，其生活化教学的教学方法可以帮助学生更好地理解生物知识的基本内容，并利用生物知识有效地探索生活。为了更好地实现初中生物学素质教育的目标，有必要研究生活化教学的教学策略。

一、初中生物学中运用生活化教学的教学优势

1.促进课程内容

在初中生物以生活化教学的过程中，除了教授基本的生物学知识外，还增加了生命科学教学和德育教育。在初中生命科学教学的同时，生物课程也可以得到更好的充实。同时，从知识的角度看，其本质仍然是解决实际生活问题所学的知识。特别是在年轻的初中生在场的情况下，初中生正处于价值形成和心理建设的关键时期。通过生活化教学，学生可以更好地巩固正确的知识方法，并在生活分析中积极使用知识。将生物学学习的独特特征结合在一起，为学生发展正确的价值观以及正确的情感和道德取向有重大作用。

2.让学生更接近生活

在生物学教学期间，教学采取生活化的教学策略，为学生创造良好的学习环境，这对于激发学生学习生物学知识的积极性和主动性非常重要。同时，从生活的角度出发，学生不仅对抽象的理论知识有深刻的理解，而且在保护生命方面起着关键作用。简而言之，在初中生物教学期间，学生可以通过采用生活化的教学策略来接近生活，这对学生学习生物知识非常有帮助。

二、初中生物生活化教学策略

1.终身学习内容的合理选择

在生物学教育和初中教学中，生物学是与生活密切相关的学科。教师应该根据核心教科书和课堂生活的认知经验，进行合理的教学，即课堂中的生物学与生活相关联，以提高学生的生物素养，使学生可以更好地学习并逐步转向生活化的教学。

例如，在教授有关“细菌”课程时，相关教师可以使用一个简短的视频向学生讲解，让班上的学生意识到生活中到处都是细菌，然后让学生谈论都知道什么类型的细菌。通过鼓励班级的发展，可以帮助学生掌握基础教育和课程，形成对生活演变历史的理解，并促进初中生物学教学的发展。

2.介绍“生活方式”类。

在初中生物学课程中，需要从入门参考中引入“生活化教学”的课堂教学模式，以确保可以充分体现“生活化教学”的教学模式并帮助提高课堂教学的效果。在正常情况下，开设课程的目的是激发兴趣，调动思维和相关知识，“生活化教学”的课程可以仅依靠生活内容来获得生物知识，从而使学生可以在教室里学习生活观察。激发了学生强烈的学习欲望。

3.合理选择生活教学方法

教学方法是实现所有教学目标和教学任务的载体，只有确保方法的科学性，目的性和任务性，才能真正实现。在这方面，教师还需要对生活化的教学方法做出理性的选择。一方面，生活化教学可以帮助学生更好地吸收新知识并巩固旧知识。另一方面，生活化教学也旨在缩小师生之间的距离，在教室中营造一种活跃的氛围，并增加学生的参与度，以改善教室的氛围。从生活化教学方法的角度来看，其本质是将学习融入生活，使学生能够完成终身学习，并通过学习来感受生活。

例如，在教授植物相关知识时，教师可能会要求学生收集自己喜欢的几种植物并记录下来。包括植物名称和属性。同时，教师还可以鼓励学生制作自己喜欢的植物标本，将其带到课程中，并与教师和其他学生分享。在植物收集方面，对初中生来说可以更加专注于学生的主动性，同时鼓励学生自觉地理解植物。当今，随着我国信息技术的不断发展，学生可以通过多种途径进行学习。完成收集后，学生还可以使用网络来理解。这样，不仅增强了学生的实践能力，而且提高了知识与生活之间关系的教学质量，丰富了学生的生物学视野。

4.实现生活的教学内容

在初中的生物学教学过程中，为了最大程度地发挥教学效果，教师应从实施课程为出发点，实施生活化教学策略，充分利用课程资源，从而开展教学活动，可以激发学生探索和发现生物知识的动力。

在解释相关的生物学内容时，教师应能够很好地发现生物学内容方面的问题。通过将抽象的理论知识和以生活为导向的案例相结合，学生可以通过生活试验对生物学理论和相关内容有深入的了解。例如，在酶催化过程中，教师可以利用日常生活的内容来开始教学，以确保学生对酶有很好的理解。通过使用沾有污渍的衣服，学生可以使用常识解决问题。分析在有酶和无酶的情况下洗衣服的效果。除了教师提出的与生活有关的问题外，学生在课后可以亲自进行测试，并能够分析出基于酶的洗涤剂可以清洁有污渍的衣服。

因此，在生物学教学过程中，通过将教学内容转变为生活，将抽象的生物知识与生活联系起来对教学是有益的，对于学生通过深入而简单的语言教学方法学习生物知识具有重要意义。

结论：对生活化教学的初中生物学教学策略进行深入研究，不仅可以提高课堂教学的效果，而且可以为学生的学习进步提供重要支持。在实际的教学过程中，為了确保生活化教学模式的有效性，教师需要确保所设计的有关内容和课堂知识的相关性。让学生了解生活化的生物知识，并获得依靠生物知识通过生活化教学解决实际生活问题的能力，从而真正实现高质量的教育目标，给初中生建立生物素养打下一个良好的基础。

参考文献

[1]黄玲. 初中生物生活化教学策略[J]. 新智慧，2020，（22）：54+66.

[2]谢蓓蓓. 浅谈初中生物生活化教学策略[J]. 考试周刊，2020，（42）：147-148.

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