小学班主任班级管理的策略研究

席加红

摘要：班主任是班集体组织者，班级文化的策划者，是学生快乐成长路面上的领路人和监管人，一个班集体的组织纪律的优劣关键在与班主任的引导。而小学阶段学生基础能力弱，本性爱玩好动，因此班主任要有效管理学生，就务必把握有效的教学管理方法，本文就小学班级管理方略进行讨论，以求共同学习发展。

关键词：班主任;小学教育;班级管理;策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

小学课程是学生接纳教育的重要环节，小学生是思维都较为单纯，思维能力模糊不清、自制力稍弱、好动等，可是小学生恰好是逐渐养成良好的重要时期。因此出任班主任的教育者应当多方向地掌握学生具体情况，平常留意观察，和蔼可亲的态度和学生创建起良好关系，擅于发现问题，适应处理学生突发性状况，为学生的身心健康成长保驾护航。子爱吃，这篇文章内容深入探讨小学班主任班级管理的方式方法，期待同仁们能收获既的参考意见。

一、精准把握学生学生，提升管理实效性

班主任在开展教学管理以前应做好准备工作，便是对于学生人群的状况开展掌握和科学研究。说白了知彼知己，方能百战百胜。班主任的工作中目标是学生，掌握学生实际情况是班主任恰当而有效地组织班集体学习中的必备条件，是班主任开展精确定位和因人施教的关键基础。另外，班主任也不必一直盯住学校这一主要场所，也可以带学生家中和别的活动场地进行交流和探寻，例如走访，和父母一起探讨学生的课外作业进行状况，通过多种形式的实施，掌握学生发展实际，优化管理效果。

例如，在与学生交谈中，要普遍地去掌握学生，是由于小学生更便于遭受外部要素的影响，包含家中的影响、朋友之间人际交往的影响、学生自己对讲课班主任或是学科的好恶喜好这些，都是有很有可能导致学生心理状态增长期的阻碍，这就要求班主任不但要擅于掌握学生，也要习惯地，长久性地维持沟通交流和对学生的掌握。

科学树立先锋模范，培育学生思维品行

身边的榜样是无穷无尽，何况小学时期的学生原本就拥有强力的效仿力和从众心理性。作为班主任，一言一行都是在学生的眼底下，一句随口说出得话，一个无意间的动作，都很有可能吸引住学生效仿，因此班主任除开要在服装配戴、言谈举止层面严格管理自身之外，还应当提升本身素养涵养的提高，实现言传身教。同样可以在教学中树立榜样，引到学生积极向学。

例如，班主任应树立感染力和公信力，感染力便于和学生维持交谈掌握状况，公信力便于开展校园活动的组织和班集体活动中落实纪律性。班主任的公信力还应当主要表现于学生事情的处理上，全方向掌握事情，不妄下评定和结果，不抛下、不放弃学生的班主任才算是学生要想的优秀班主任。除开班主任本身，班主任还能够在班里寻找先锋模范，并呼吁别的学生效仿他学习出色好的层面。说白了：“三人行，必有我师焉”，这也是班集体开设学生干部和组长的原因。小学生的效仿力和从众心理性不但功效在班主任的身上，来源于同年龄人的榜样帶头功效会让学生更为明显地追求完美出色。

三、优化民主决策的运用，提升学生主体意识

要搞好一个班集体的管理方面，相当于是在进行一项宏伟的教书育人工程，光凭班主任的一己之力是无法扭转局势的。仅有把班里学生的主动性都不断加强起来，才可以产生班集体的团队的凝聚力，一同搭建起学生民主化与自身管理模式。班主任在观察到小学生的好胜心强和敢于主要表现后，能够考虑到在班里设置好几个不一样职位，让学生都是有入岗的机遇，让学生主要表现、锻炼自身，提升学生的组织和管理水平。班主任针对班委会的工作中应当大事儿关心，琐事丢手，让学生干部自身组织开会研究，班里学生民主化网络投票，在民主决定的过程之小学习班集体事务管理的解决基础能力。

例如，板报、主题班、赛事活动这些，班主任应给予学生发挥自主性的空间，同时班主任还可以从这种课堂教学和校园活动中感受到班里学生的团队的凝聚力。班级班规的制订，即使繁杂和不断，也是胜不骄败不馁的，因此班主任一定要十分放在心上这一部分的工作中。自我约束在这个环节就早已在起功效了，例如，让学生在主题班会教案中探讨班级班规的增加或是删剪，或是让学生提早思索班级班规的制订，每一个人有着公平的话语权和选举权;主题班会教案的探讨时间和延迟时间都由学生干部把握进展，班主任能够提示和小结新的班规班纪。在制订除开条件以后，针对班集体的管理方法，班主任能够采用责任分工制，也就是把工作中和義务都优化到本人的身上，那样就不必担心有推卸责任状况了。例如，班集体日常保洁的窗门一部分，就被分派到本人的身上，本人向学习小组汇报，组长向清理委员会表明，清理委员会向班长或是立即跟班主任沟通交流不足或是错漏之处。全部过程一环扣一环，义务明晰，不但有利于班主任开展责任追究制度和工作中奖赏，还有利于学生和学生干部做事解决基础能力的锻炼

综上所述，新课改的落实使得班级管理愈加重要，班主任除开一方面要对管理条例开展讨论之外，也要依靠现代信息技术的能量，另一方面要和学生父母产生密切联系，那样就有利于大家完成班级管理相互配合，一同实现教育的总体目标。班主任应当擅于应用民主决定与自我约束，协助学生建立独立的效率的管理模式，进而创建高效的管理课堂。

参考文献

李艳英，肖群雁.小学班主任班级管理工作的几点思考[J].文化创新比较研究，2017，1（32）：121+123.

冷莉萍.提高小学班主任管理工作质量的策略探讨[J].教育观察，2018，7（10）：72-73.

湖南省衡阳市衡阳县西渡镇梅木小学