曲径通幽

黄忠明

摘要：文章宜曲不宜直，曲径可以通幽，教学中让学生悟出这个规律，对写作文大有好处。

关键词：文章  曲折生动

中图分类号：G4 文献标识码：A

观文章如游风景区，如果眼前是一条直路直通远方，前前后后一目了然，你还会继续走下去吗？如果道路曲折回还，并且每个拐弯处都提示前面有奇特景致，你能不一直往前走吗？所以曲折能让人感觉生动，有吸引力。曲径能通幽。苏东坡说过“文似看山不喜平”，下面举学生作文为例，看看写得如何？《寻找那个人》“李雅丽，初中二年级学生，前不久父亲因病去世，母亲又是腿残，家中变得十分困难。她想到了辍学帮母亲减轻经济负担，但母亲无论如何不让她辍学，说砸锅卖铁也要供她读书。腿残不能下田地干活，还可以养鸡鸭，只要她安心读书，妈再苦也值。有一天，邮局通知她取东西。到了邮局才知道是一笔汇款，因为不知道她有什么银行账号，只能用老办法给她汇款。这汇款是一千元，还有简短留言：资助读书用。她十分感激，一定要找到这个好心的人。但根据寄款人的签名根本无法查到这个人。只好去邮寄汇款的邮局，找营业员帮忙查找。因为事情只有一个星期，汇款地点离雅丽的乡镇只有50里路，星期天她乘车去到那里。又因为这个汇款方式还是老一套，所以那位营业员记忆犹新。他告诉雅丽那是一个70来岁的老爷爷，打扮象个底层百姓。但不知他家住何处。这时另一位营业员插话道，说那人他见过几次，大概住在桂香街，平时摆个叶子烟小摊子。她马上去到那里，果然有位七十來岁的老爷爷坐在门前，守着一个叶子烟摊子。她一问那事，那位老爷爷也爽快地承认了，但他说这钱不是他的，是一位认识的农村老汉托他汇出的。那老汉说他要资助一位贫困的好学生，但不知怎么汇，到哪里汇，托我帮他这个忙。雅丽问到了那老汉的住址是那个乡的王家村三组，名叫李德胜。他于是从街上打3个摩的去到那个村子，找到那位李老汉。李老汉大吃一惊，问她怎么找到这里来的。雅丽说了事情的经过。老汉也说出了事情的经过。他说他早年丧妻，他也是一个腿残的人，带着一个儿子艰难度日，儿子读书很上进，但由于家里困难，他差点辍学，多亏一位好心人每月资助他的生活费，才完成了从初中到大学的学习。现在他在省农科院工作，每月还给寄生活费回来，我还卖叶子烟挣钱，衣食无忧。一个月前我乘车到你们乡镇赶集，听说了你的事。我知道你品学兼优，要是辍学了真是可惜，于是我回报社会，也尽一点捐资助学的微薄之力。一点小意思，何必放在心上，让你一站一站地找到我，我真是太高兴了姑娘，这没什么，天下人谁不会遇到困难呢？能帮的事就帮。说完还留雅丽在家吃饭。雅丽盛情难却，在老汉家吃了午饭，千恩万谢地离开了他。走时，双方留下了电话和联系方式。她会永远记住这位农村大伯“。评析：这篇文章不是按事情发生的先后顺序写的，是由结果追溯原因。这样，就为事情的原因设置了一个悬念，紧紧抓住读者的好奇心，非看个结果不可。读来曲折生动，循环往复，最终达到了曲径通幽的效果。如果从事情发生的先后顺序来写，看了前面就预知了结果，就索然无味了。又例《争祖坟》，由于有条铁路规划要经过这个村子。这天，在一个树林里的空地上，有一个三十出头的男子提着香蜡钱纸，来到一座土堆面前，自言自语地说，这座坟历来无人上坟，我认了是祖宗坟。于是摆上酒肉，点上蜡烛，祭奠起来。正在这时，又走来一位四十来岁的妇女，也提着祭祀品来到这里，大声说，这是我家的祖坟，谁叫你上坟的。他们争执了起来，只听见他们互相指责：以前从没看见你上过坟，现在听说高铁要经过这里，牵坟有补助费，你就来认这坟是你祖先了。啊，原来他们争着上坟是这回事。这时，从后面又走来了本村村长，村长问明了缘由，不由哈哈大笑说：你们在争着上坟，知道里面埋的什么吗？人呗，还能是什么？绝不是，不信我们挖开看一看，那是我六年前夏天埋掉的一只死狗。二人哑口无言。”评析：这个故事辛辣地讽刺了为私利而寻找获利的机会，不惜认狗坟为祖坟，具有很强的喜剧效果。这种喜剧效果是怎样形成的呢？如果按事情发生的先后顺序来写，那就索然无味了。先设下悬念不说破，待铺垫得快水到渠成之时，才由村长揭开悬念，给读者一个意想不到的惊喜。这也体现结构方法的曲折特点，曲径通幽。再例：《踩翻了汽车》。在四十年前，有个偏远山区的农民，到离家100里之外的平坝去探亲，在半路上，看见有一辆载河沙的车子装了沙停在路边，一打听，他正是开到他亲戚的那个村去的。于是求司机搭一段路的车。司机同意了，他便爬上车厢坐在干沙里，到了目的地，司机忘了车厢里还有一个人，一按按扭，这翻斗车厢一下子倾斜了，连人带沙倒在地上，那人从沙堆里爬出来，走到司机室外，自责地说：“对不起，我把车子给你踩翻了。”司机暗自好笑“原来这山里人从来没见过翻斗车哩”。评析：这个故事也不是按事理先后写的。如没先写那个人没见过翻斗车，而是待那人出了洋相后才补充点明一下，突出讽刺效果，这也是“曲”的结果。训练写作表现方法，除了课文教学，作文教学，还要号召多看课外书籍，每读一篇，都要思考出所用表现方法，积累多了，也就发现规律了。而且还要组织学生讨论交流，集思广益，经常练习，就要熟能生巧了。

参考文献

《中小学写作方法谈》白山云出版社（2001）。

四川省眉山市东坡区松江镇张坎小学