浅议如何在作文教学中教会学生积累素材

李红霞

摘要：作文是生活的反映，也是生活的记忆，更是生活的延续。著名教育家叶圣陶说：“在实际生活中养成精密观察和仔细认真的习惯，如果养成了，对于写文章太有用了。”因此，语文教师应当加强对学生作文素材积累的指导。我认为可以从不同角度教会学生积累作文素材，在课外阅读中积累、在观察中积累、在活动中积累材料，使学生写作文时有东西可写，从根本上解决学生作文“没话可说”“假话、空话、套话”连篇的问题。

关键词：作文教学;积累素材;课外阅读;观察;实践活动

中图分类号：G4 文献标识码：A

教师在作文教学中，要想让学生写好作文，不光是传授给学生写作的方法，还要引导学生学会积累素材。在平时的作文教学中，我们应该从以下几个方面来做：

一、在课外阅读中积累素材

（一）引导学生阅读各类书籍

知识的海洋无边无际，教师在作文教学中要指导学生选择精华的读物，摘抄词语，摘抄句子，摘抄优美的片段和故事情节，通过做读书笔记把书本知识转化为自己的知识，通过广泛阅读博览群书，不论是天文、地理、报刊、杂志、作文选等，只要对写作有帮助的书籍，都可以引导学生广泛阅读，在阅读的过程中，把书中的好词语、好句子，把书中的名言警句和诗词记录下来。增长学生的见识，开拓学生的视野，丰富学生的知识，写起作文来就不感到枯燥无味，变得自然流畅，得心应手了。

这样日积月累，坚持不懈，他们写作文的素材才会像泉水一样连续不断地流淌，写起作文来才能得心应手，一挥而就。

（二）在文本阅读中挖掘素材

阅读，包括课内阅读和课外阅读，它是最重要的间接观察经历的形式，因为书就是社会，社会即是书，读书就是观察生活，认识社会。高尔基在回答“你是怎样学习写作的”这个问题时说：“我既直接从生活中得到印象，也从书本中得到印象……书本具有能给我一种在人的身上所没有看见和不知道的能力。”我国现代伟大的文学家鲁迅也曾指出：“此后如要创作，第一须观察，第二要看别人的作品。”

在阅读中都积累哪些素材、内容呢？既要积累生活经验、科学知识、思想观点，也要注意积累语言材料，写作知识和方法。要在阅读中进行积累，首先要认真细读，熟读文本，准确理解内容，深入体会思想感情，然后，还要反复推敲，仔细想一想文本在表达形式和运用语言上有什么特点，为什么要这样写，在此基础上，才能进行积累。

二、在观察中积累素材

叶圣陶曾说：“生活犹如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼泼地昼夜不息。”这充分说明了生活中的材料是最丰富的，要写出好文章，就必须贴近生活、深入生活、观察生活，从而认识生活、感悟生活，获取直接的生活材料。

这告诉我们“生活是作文之本”。丰富多彩的生活为作文提供了取之不竭的材料。那绚丽如画的自然景观，多彩如诗的校园生活，欢乐如歌的家庭生活和广阔丰富的社会生活中，有多少闪光的内容值得我们去描绘、去歌颂。然而，由于学生缺乏体验和感情，对生活中的一些事往往习以为常，熟视无睹，這就需要我们教师对学生作一些正确的引导，让学生养成用心去观察、体验生活的习惯，从而丰富学生的情感体验。

（一）提高学生的观察能力，在日常生活中积累素材。引导学生关注校园活动。校园生活是学生生活中的重要组成部分，学生在校园中感受着老师的关爱，同学的友谊，集体的温暖同时也感受着学习上的酸甜苦辣，交往中的悲欢离合，老师同学的音容笑貌、言谈举止、兴趣爱好。老师上课的情景、批改作业的情景、辅导教育学生的语言、表情等。面对校园生活涌现的大量信息资源，教师首先要有一颗敏感的心灵，用心灵去捕捉，用深刻的眼光去洞察，用灵活的机智去重组，对学生进行启发诱导，激发他们内心的体验。

引导学生关心家庭生活。家庭是学生生活的重要天地。学生与家庭成员特别亲近，在温馨和谐的家庭生活中充分展示着性格的真实，在这样的交际环境中，引导学生以家庭小主人的身份，关爱家庭，大胆地参与家庭生活，父母兄弟的生活习惯、性格脾气、工作学习;亲朋好友的穿着打扮;父母的言语、表情、动作;父母的生活的具体细节等都是观察的内容。要求学生做生活的有心人，不能“视而不见，听而不闻”。从家庭成员间一句关切的话语，一个温馨的眼神中去感受家庭的幸福，从父母的工作家务的劳碌中去体会生活的艰辛等等，这些都是作文的好素材，从心灵深处发出感概，必然是真情的自然流露。

（二）训练学生平时勤于动笔，养成写日记的习惯

《语文课程标准》指出：“作文教学应切近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”可见生活是写作的源泉。除了要求学生积累好词好句外，我还注意培养学生在日常生活中善于观察，并每天把看到的，听到的，想到的写下来成为日记。这是一种激发学生写作兴趣的好方法，对作文教学具有促进作用。写日记在作文教学中不容忽视。

三、从活动中积累素材

（一）重视课堂活动，做好素材积累。老师在教学过程中，让学生在课堂活动中获得快乐和愉悦，在课堂活动中增长见识，在课堂活动中陶冶性情，在课堂活动中锻炼能力。活动的目的不同，形式各异。但在课堂活动中，学生们的表现也不尽相同，内心的感受和体会更是千差万别，语文教师就要引导学生记录下活动的评细过程和学生内心的点滴感受，这就是很好的作文素材。

（二）拓展社会实践活动，丰富作文素材。老师应鼓励学生多参加社会实践，学生不应成为“笼中鸟”，在社会实践活动中可以提高学生的分析问题，解决问题的能力，还可以提高学生收集信息，处理信息的能力，比方说可以让学生参加慰问孤寡老人，慰问军烈属的活动，可以让学生进行社会调查，参加公益活动，采访活动等等，让学生及时把活动的过程写出来，或是写出调查报告，或是对一些倾向性的问题发表议论。写作形式可以不拘一格，目的是丰富学生的习作内容，帮助学生积累习作素材。

著名教育家叶圣陶说：“在实际生活中养成精密观察和仔细认真的习惯，如果养成了，对于写文章太有用了。”矛盾要求学习写作的人，身边时时刻刻准备一支笔、一本笔记本，“无论到哪里，你要竖起耳朵、睁开眼睛、像哨兵似的警觉，把你所见所闻记下来。”这样积累多了，一到作文，就会成为有用的、可供挖掘和利用的素材。

参考文献

[1]张红英. 浅谈小学作文教学中素材的积累[J]. 文化创新比较研究， 2020， 004（014）：175-177.

[2]王磊. 浅谈小学作文教学中积累素材的方法[J]. 新课程研究（上旬）， 2019， 000（009）：108-109.