浅谈初中班级管理的艺术

王彬伍

摘要：初中是学生身心成长最为重要的阶段，是学生产生叛逆心理的主要时期，同时也是初中生树立正确人生价值观的关键时期。因此，在初中教育教学中，不仅要将各学科的教学内容知识传递给学生，还应该将德育教育作为重点的教学工作持续向学生输入。初中生在学校期间与其他任课教师相比，班主任是其接触时间最长的人。班主任应该时刻的关注学生的学习及生活情况，从而在班级管理过程中有针对性的开展德育教育。基于此，本文对现阶段初中班主任管理班级现状进行分析，提出了具有实际可行性的措施，以期能为其他班主任教师提供参考。

关键词：初中;班级管理;措施

随着新课改的有效推进，作为一名初中班主任应当在学生的人格塑造、价值观形成、班级学习风气、课堂秩序，以及学生的德育发展等诸多方面进行全面了解和综合评估，并针对其不同特点为学生精心设计符合他们班级的管理目标和任务。班主任还应当不断提升自身的文化水平和道德修养，为学生做好榜样，及时关注学生的心理健康状况，帮助他们解决学习和生活中的各项难题，促进学生综合素养的全面形成和发展。

一、做好模范榜样，全面渗透德育

班主任作为班级管理的核心人物，应当在日常的班级管理活动中，为学生做好优秀的道德榜樣，不仅要不断提升自身的文化水平和道德修养，还要以自己端正的道德行为影响和管理学生。这样不仅可以让学生更好地对自己信服，还可以更有助于班级管理工作的实施，从而有效提升他们的道德意识，规范他们的道德行为。初中阶段的学生自我管理意识相对较差，他们无法持之以恒地对一件事进行专注，因此很容易在教学活动中，出现注意力不集中，学习积极性不高，学习目标不明确的状况。针对以上现象，班主任应当帮助学生正视他们目前身心发展的普遍现象和规律，帮助他们明确这种现象是这一时期的正常现象，给予他们最大地尊重和理解，并从全方位、多角度、多层次地帮助学生寻求科学有效地方法克服困难，帮助学生平稳度过初中阶段，逐渐增强学生的自信心，提升他们的自我管理意识和能力，在尊重学生个性发展的同时，引导学生回归学习主体地位，促进学生优秀道德品质的形成和发展。

例如，班主任可以在日常班级管理活动中，引导学生对整个班级的管理工作、评价制度和骨干人员，进行民主、公平、公开的投票和集体选举。这样不仅可以充分发挥学生的主体地位，提升学生的自主意识，增强他们的自尊心，还可以进一步帮助学生明确和构建符合他们自己的班级文化和班级风气，进而为学生营造出民主、平等、和谐的学习氛围，有效调动学生的学习积极性和管理积极性。这样不仅可以有效提高班主任的班级管理工作，还可以从细枝末节中培养学生自主发现问题、分析问题和解决问题的能力，提升每位学生的主人翁意识和班级使命感，有效增强班级的凝聚力，令每一位学生都能具备班级管理的能力和水平，充分发挥学生在整个班集体中不可或缺的角色，令整个班级充满轻松、愉快、和谐、团结的氛围。

二、实施情感教育，了解关注学生

初中班主任在开展德育教育过程中要融入情感，了解并关注学生的各方面情况，从而促进班级管理工作效能的显著提升。在日常班级管理过程中，班主任教师要充分的掌握学生的基本情况，如兴趣爱好、学习情况、心理变化以及个人品行等。学生在刚入学时，面对周围陌生的环境、教师以及同学需要通过一定的时间去适应，这时班主任教师既要通过增加与学生沟通交流的频率去了解学生，还要鼓励学生主动的融入到班级的各项活动中。除此之外，初中班主任教师在开展德育工作时，还应该实施情感教育，采用此种教育方法，既可以进一步的了解学生的学习和生活情况，还可以让学生获得认同感与尊重。

班主任教师在对学生开展德育教育时，要做到尊重每一位学生，不能戴着有色眼镜去看待某位学生，务必要做到一视同仁。比如，在对学困生进行德育教育时，要实施情感教学，一定不要用言语去否定或讽刺，同时对于品行方面稍有欠缺的学生，也不要对其当众斥责，而是要找到合适的机会与其面对面的沟通交流，在交流时班主任教师也要注意语气与态度，让学生切身感受到班主任教师是真正的为其着想，促使学生更容易接受班主任的教育，从而积极改正自身的错误。因此，在初中德育教育工作中融入情感教育，可以有效的促进德育教育工作的顺利开展。

三、关心了解学生，发挥引导作用

新时期下的班主任对初中生的管理方式如果仍然采用传统的管理方法，势必会影响到学生的身心正常发展，强行逆行发展必定会导致初中生的情绪爆发，加剧青春期学生的叛逆行为，为班主任的管理工作加剧难度。因此班主任要多层次多维度的去了解学生，打破单一的相处方式，让学生在一个快乐舒适的健康环境下成长。

例如，当学生在小升初后的第一个学期，班主任可以采取新课标下的诊断性评价方式，对学生之前所学的知识、技能以及情感等状况进行预测，以次来判断初中学生所处的阶段，从而使教师更好的对学生进行管理。如初一三班的班主任在进入教室与同学们进行了初次见面，同学们表现的很兴奋，对新的班主任充满好奇，窃窃私语。班主任见状并为制止，而是采用一个游戏的方式，让彼此互相认识。游戏规则是每位同学拿出一张白纸一支笔，在规定的十分钟之内用简笔画画出此时站在自己面前的班主任的形象，要求是用一种动物来代替，画完之后匿名交稿，班主任抽取纸张正面评价，随后让画出该幅画的同学站起来，介绍自己。同学们听见后看着站在眼前高大严厉的班主任竟然用这种方式来互相介绍，很是新奇，都充满了兴趣。通过这种方式既打破了传统严肃呆板的自我介绍，同时可以让班主任在有趣的活动中认识了解每位学生，随后反馈给各科任课教师，方便因材施教。

初中教育对于每个学生来说都是十分重要的，对于其个人后期发展有着直接影响。作为班主任教师，需要正确开展班级管理工作，加强对各个管理环节的把控，确保能给学生营造出一个良好的学习氛围，促进学生的健康发展。

参考文献：

[1]张宁元，邓学苋.点燃智慧火花 照亮学生心灵——谈初中班主任管理工作的技巧[J].中国教师，2020（S1）：188.

[2]缪婷.春风化雨润无声——谈初中班主任管理工作措施[J].新课程，2020（49）：232.

[3]薛万军.用爱心播种希望——浅谈初中班主任的管理工作[J].考试周刊，2020（95）：19-20.

四川省通江中学 636700