试探小学语文的高效阅读教学策略

吴菲菲

摘要：随着新课改的不断发展，语文学科的重要性也日益凸显出来，尤其是随着媒体行业和新闻行业的迅速发展，我们可以发现，新课改对学校和语文教育提出了更多更新的要求。不仅要求我们作为小学语文教师，应该站在学生的角度去探讨和改进能够有效激发学生学习兴趣的教学策略，还要求我们应该站在学生的角度去探讨和改进能够有效培养学生语文学习能力的教学策略。尤其是在小学语文的教学过程中，教师要引导学生充分认识到语文植根于生活并与我们的生活息息相关的道理，进而培养学生养成观察生活和学会运用语文知识去解决实际问题的能力。

关键词：小学语文;课堂教学;高效阅读;具体策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

其实对于小学阶段的学生而言，这个阶段是学生学习能力有效提升的重要阶段，也是学生学习潜力最大的阶段。作为小学语文教学，我们应该改进教学策略，以在拉近学生与语文知识之间的距离的基础上，还能有效提升学生的语文学习自信。而且因为语文文章的叙写就像作家笔下的绘画一样，都会适当的为欣赏者“留白”，也就是为欣赏者留下可以自由想象的空间，而对于语文课文而言，就是为学生留下“弦外之音”，而且小学生又都具有喜爱新鲜事物以及对新鲜事物感兴趣的年龄特点。因此，我们应该利用学生的这一特点，在激发学生想象力的同时还能让学生爱上语文。那么，在新课改背景下，我们应该具体采取怎样的课堂教学策略，才能在有效把课堂学习的主体还给学生的同时，还能达到有效提升学生语文学习成绩的教学目的呢？这也是本文接下来将要探讨的主要内容。

一、利用多媒体，吸引 学生注意

伴随着我国科学信息技术的蓬勃发展，多媒体信息技术的引入，不仅活跃了课堂气氛，还能够把课本教材中的文字内容以更加生动直观的方式展示在学生面前。因为多媒体辅助教学，相对于以往教师都会采用的那种“灌输式讲解”或者“填鸭式讲解”的传统教学手段而言，是具有图文并茂的优势的，而且还能很好地把学生的注意力从课下的嬉笑玩闹中吸引过来。我们可以利用多媒体来导入课程，还可以在课程的中间，利用多媒体为学生突出教学中的重难点。

例如，在进行《观潮》的小学语文知识教学时，为了能够有效激发学生的学习兴趣和吸引学生的课堂注意力。所以在为学生讲解这部分知识内容时，我会先为学生展示一些与“观潮”相关的视频或者图片，这样就能把课本中抽象的语文知识以更加形象具体的方式展现在学生面前，对于学生语文知识的理解能力的提升是具有重要作用的。尤其是对于那些没有见过潮水的同学，他们理解起来观潮的景象其实是具有一定的难度的，但是利用多媒体就可以在给予学生视觉冲击的基础上，还能有效提升學生的语文学习兴趣。

二、利用备课时间，优化课件设计

随着信息技术的不断发展和教育设备的不断完善，所以很多教师会在备课的时间做好课件，多媒体课件的广泛运用不仅给语文课带来了很多便利，还可以省时高效地完成教学任务。传统的黑板粉笔教学枯燥无味且浪费时间，比如教师要给学生出一道题目，要一字一句地抄写在黑板上才能让学生有时间审题答题，但是教师可以在备课时间利用多媒体提前做好课件，还可以结合相应的视频和图片来优化小学语文课堂，有效地增强学生的学习兴趣。

例如，在教授《牛和鹅》时，我会首先向学生提问：“你所知道的牛和鹅分别长什么样子吗？大家知道它们分别是吃什么食物吗？”在学生踊跃回答完我的问题之后我会把接下来课文中会出现的牛和鹅的图片播放出来，并且图片旁边配有文字解释，然后在学生认识牛和鹅并知道它的名字之后，再让学生去自主阅读课文，并且标记出我课件中所出现描述它的句子。这种教师可以利用多媒体技术来进行对课件的优化设计的教学策略，以此来提高学生的兴趣，达到提高学生学习质量的目的。

三、教授给学生具体阅读方法

其实作为教师，要想更好地提高小学生的语文学习水平。我们应该先去探讨和发现小学生的特点是什么。

比如，我们可以在进行课文讲解之前便为学生设置一系列与课文内容相关的问题，并在学生进入到深深地思考之后，再引导学生带着这些问题来对课文进行阅读。我们要注重在教授给学生专业语文知识的同时，还要注重教授给学生具体的阅读方法。让学生形成自己的个性化阅读，还要及时地给予学生阅读指导，以养成学生爱阅读的好习惯。

例如，在进行《一个豆荚里的五粒豆》的课文学习时，为了能够让学生在阅读这篇课文内容的同时，还能学习到一些语文阅读教学方法。我会在为学生讲解课文内容的同时，还要注重结合知识为学生进行阅读方法的传授。让学生能够在学习完一篇课文之后，还能够形成自己的阅读习惯，进而为学生之后更加深入的学习语文知识奠定坚实基础。这样的教学策略，不仅很好地符合了新课改背景下的能够把课堂教学的地位还给学生的教学要求，还很好地有效提升了学生的语文学习自信。

总之，小学语文是小学教育的重要组成部分，其教学质量直接影响到义务教育水平的提高。而且多媒体教学策略以及阅读方法的传授的教学策略，作为新课改背景下的几种有效教学策略，不仅能够为学生在教学中结合所学知识创设恰当的教学情境，还能活跃课堂学习的氛围，进而让学生能够在有效的学习氛围中提高自己的语文学习成绩，从而真正达到有效提升小学语文课堂教学效率的教学目的。

参考文献

[1]王海燕.小学语文阅读教学的高效教学策略分析[J].新教育，2018（19）：48-50.

[2]朱丹.小学语文课堂高效阅读教学策略[J].名师在线，2018（10）：50-51.