浅谈现代化背景下的小学语文有效教学

刘家春

摘要：本文立足于当前部分小学语文课堂教学的真情实况，从“充分利用多媒体，提高课堂活跃度”“创设情景教学，增加知识真实性”“引导合作学习，锻炼学生合作力”三个方面出发，对现代化背景下的小学语文有效教学进行了充分的分析与探究。

关键词：小学语文;有效教学;课堂活跃;情景教学;合作学习

中图分类号：G4 文献标识码：A

小学的语文学习是学生学习语文课程的初始阶段，这对于学生未来的语文学习有着非常重要的作用，而同时，新课改下的小学语文课堂教学也面临着越来越多的挑战，更对教师的教学理念提出了更高的要求。小学生的活泼好动的特点也为小学语文的课堂教学带来了更多的要求，教师需要根据学生的年龄特征以及教学需求来为学生制定出不同的教学方案，因此多元化的教学模式受到了越来越多小学语文教师的关注，进而丰富多样的教学方式就更加容易激发学生对于语文强烈的学习欲望。但其中更重要的一点是，教师需要进一步发挥学生们在课堂上的主体作用，要让学生真正成为课堂的“主人”，进而才能够促使学生更加主动的投身于语文课堂学习中，而教师则需要当学生学习中的辅助者，进而能够更好地促进学生们的个性成长和发展。

一、充分利用多媒体，提高课堂活跃度

多媒体的教学方式虽然已经被广泛的运用到了小学语文的课堂教学中，但是仍然还存在着一些问题需要教师去逐一解决，比如部分教师过分的依赖多媒体，整个语文教学基本上都依赖于语文课件，而语文课件中五颜六色的图片等会分散学生的学习注意力，进而大大的降低教师教学的效果。因此，教师要合理的运用多媒体，充分的多媒体的优势来为学生创造一个现代化的语文教学课堂，让多媒体成为语文教学课堂中的辅助，而教师对学生进行一定的引导，使学生成为课堂中的主体，进而才能够有效的提高语文课堂活跃度，提升教学效率。

例如，任课教师在教学《草原》这一课的知识点时，本文主要是让学生通过学习揣摩文章中的优美语句，想象草原迷人的景色，激发学生对于草原的热爱之情。大部分对于草原不是那么的熟悉，说起草原对其的主要印象就是一望无际的草，因此教师在教学时可以利用多媒体首先向学生展示出几幅关于草原的图片，并让学生根据图片中的内容来说一说自己对于草原的见解与感受，并分别说一说草原中有哪些代表性的特征，进而在此过程中便能够有效的激发学生对于语文的学习兴趣，提高课堂的活跃度，让学生更加积极的投入到对语文的学习中去。

二、创设情景教学，增加知识真实性

知识来源于生活，学生最终学习语文的目的也是要应用到生活之中，因此，语文与生活的联系是非常紧密的，教师在语文的课堂教学过程中，可以从学生的生活日常小事入手，利用一些生活化的教学情景来有效的增强学生对于语文的学习兴趣，将语文教材中的语言文字变得更加的形象化，更具体，进而可以使得学生容易去理解，还可以将教材中的人物、场景、事物等进行情景再现，让学生更加主动的投入到语文的课堂学习中去，不仅能够活跃学生的语文思维，还能够增加知识的真实性，有利于学生对于知识点的深入理解。

例如，任课教师在教学《狼牙山五壮士》这一课的知识点时，本文主要让学生从五壮士的英勇举动中感受五位壮士的事迹，使学生接受一定的爱国主义教育。教师在教学时可以首先让学生去通读全文，并且让学生去找出文章中的重点人物以及主要的情节，进而让学生在课堂中进行角色扮演，促使学生在此过程中能够有效的切身体会五壮士当时的英勇和勇敢，使学生真正的投入到文章中的角色当中，使学生与作者产生情感共鸣，进而为学生对文章的学习增加一些真实感。最后教师可以对学生进行一定的爱国主义教育，使学生能够真正的理解文章的思想情感。

三、引导合作学习，锻炼学生合作力

虽然合作学习已经成为了大部分小学语文教学中最常见的教学方式之一，但是还会出现一些意想不到的问题，比如学生在小组内的意见不统一、学习成绩好的学生活跃，而学习不好的学生逃避学习以及教师没有对学生进行正确的引导等等问题，针对这些问题，教师就要首先去正确的认识合作学习的概念以及目的，并对学生进行一个正确的引导，进而使学生可以更加有效的进行合作学习的模式，使学生充分的感受到合作学习所带来的乐趣，从而锻炼学生之间的合作能力。

例如，任课教师在教学《只有一个地球》这一课的知识点时，本文主要是让学生通过学习懂得要精心保护地球。本文与学生的日常生活比较贴近，且具有一定的探究性，教师可以让学生以小组合作的形式去学习和探讨本文，比如教师可以首先让学生在各自的小组内对文章的内容进行一个分析和总结，并对学生提出问题：“课文讲了关于地球的哪几个方面的内容？”进而锻炼学生的自主学习探究能力。另外，教师还可以对学生提出一个话题让学生进行拓展交流，比如“我们应该怎样保护我们的生态环境、保护地球呢？”进而让学生之间对此进行探究，在此过程中便能够有效的锻炼学生之间的合作学习能力。

综上所述，在现代化背景下的小学语文教学，教师必须重视提高语文课堂的教学质量，教师需要去及时的更新自身的教育观念，并且根据学生的年龄特征、学习特征等进行不断的调整，進而来不断的优化小学语文的课堂教学，给学生创建一个良好的学习环境，进而促使学生能够在学习语文基础知识的同时获得更多的个人能力的提升，从而促进学生的综合发展，真正的达到有效教学的目的。

参考文献

[1]黄卫. 在课堂教学中如何实施小学语文有效教学[J]. 作文成功之路（上）， 2017， 000（003）：15-15.

[2]黎国娇. 小学语文课堂有效教学模式的研究[J]. 文渊（中学版）， 2018， 000（011）：229.