浅谈小学班主任工作中的德育教育途径

达桑

【摘要】小学对于学生来讲，是正式迈入学习生涯的初级阶段，也是对万事万物都充满兴趣的好奇阶段，因此小学时期的教育相比其他阶段来讲，更加重要。在学生的日常生活中，班主任作为学生学习、生活以及思想教育的关键角色，身上的责任十分沉重，如何在班级管理中发挥好这个“大家长”的作用，对学生进行有效的德育教育，成为当前小学班主任工作中应当重视的问题。

【关键词】小学阶段;班主任工作;德育教育;问题;开展途径

引言

随着当前教学任务的增多和教育压力的加大，越来越多的班主任把其工作的重点都放在了提高学生的成绩上，在制定教学工作计划时，把德育工作放在了最后的位置，通常只在班会时间或者重要活动期间，才拿出来讲一讲说一说。而且有很多班主任认为，德育工作不需要专门花时间来做，课余时间顺带讲一讲即可，这使得德育工作越来越形式化，老师不走心的讲，学生也不认真的听，从而导致德育工作停滞不前。

一、德育教育的具体内容

（一）培养学生吃苦耐劳的精神

能吃苦、善创新、敢担当、乐奉献，能吃苦是第一位。未来的社会竞争越来越激烈，没有敢于吃苦的精神，很难在社会中立足。因此，小学班主任要结合当前的社会实际，培养学生坚毅的品质，向革命先烈学习，拒绝享乐主义，敢于战胜自我，在艰苦的环境中磨练心性，提高个人能力。

（二）树立学生诚实守信的观念

人无信不立，无论何时何地，我们最先强调的，都是契约精神。诚实即真诚实在，在与人交往的过程中，要真诚待人，踏实做事，以一颗真心换一颗真心，有一说一，不过分承诺，做不到的事情不要轻易开口，一旦承诺就要实现诺言。守信，就是讲信用，也就是我们所说的契约精神，敢于为自己所说的话负责，勇于承担自己的责任义务。诚实守信是每一个公民都行遵守的道德准则，也是小学班主任在德育教育中应当重点发展的部分。

二、小學德育教育工作中存在的问题

在当前的小学德育教育工作当中，总体的面貌是积极的向上的，但仍然存在以下几个问题：

一是学校缺乏对小学生德育工作的重视程度。很多学校在制定班主任的工作内容大纲时，没有有效把握德育教育的基本要求，没有认识到德育工作与教育教学工作的一体性，对德育工作的内容缺乏具体的要求，没有明确的规定，使得小学班主任德育工作没有一个系统的体系，导致班主任在实际的学生管理中，大多偏重于学生的智育，在德育教育上存在很大的漏洞和欠缺。

二是小学生的思想道德自我培育意识不强。小学生的年纪较小，其心智相对来说还比较稚嫩，思想道德的培育意识普遍不强。我们可以看到，很多学生缺乏对自我的反思和对他人的理解，出现矛盾和问题时，首先想到的是推卸责任，而不是主动承认错误，这正是缺乏团结意识和集体主义意识的表现，长期下去不利于整个团队的团结，容易出现个人主义，从而严重阻碍学生的健康成长。

三、小学班主任工作中德育教育的开展途径

（一）提高班主任的自身素质

学高为师，身正为范。作为一名班主任老师，培养自身作为班主任的良好素质，进而做到以德服人，是德育工作中非常重要的战略性布局。培养班主任自身正确的三观和水平，能有效的协助班级德育工作的开展，一方面可以给予学生潜移默化的影响，给学生做好榜样;另一方面，有助于树立老师在学生心中的光辉形象，从而对教师更加尊重和敬佩，有利于整个教育行业的发展。

（二）努力建设良好的班级环境

对于小学生来讲，环境的作用无疑是巨大的。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。这不仅仅是一句口号，更是教师对于教育工作所做出的承诺和誓言。班主任老师要切实做好自身工作，充分认识到班级环境对于学生道德品质培养的重要作用，通过一定的教学手段和班级活动，努力构建团结和谐的班级氛围，对于不同的学生，要采取不同的方法加以引导，不能带着有色眼镜看待学生，要对每一位学生负责。

（三）积极开展各种德育教育活动

小学生年纪尚小，对规定和理论性质的德育内容理解不透彻，且兴趣不足，这使得小学班主任的德育工作存在的开展存在很大困难。为解决这一问题，需要班主任从孩子的视角出发，扑捉学生的兴趣点，多开展各种德育教育活动，使德育观念潜移默化的留在学生心中。例如教师可以组织学生参加冬令营和夏令营，带领学生们去到南京大屠杀纪念馆，烈士陵园，组织集体观影活动，让学生们通过真实的画面，体会革命先烈不畏牺牲的精神，进而在心中埋下一颗爱国的种子。

结束语

在小学生德育教育工作中，班主任一直承担着重要角色，他们既是德育工作的践行者，也是学生思想意识的引领者，因而需要不断建设自己，提高自身能力，挖掘潜在力量，把更多正能量传递给学生。同时，要努力构建和谐的班级环境，创设良好班级氛围，通过多样化的活动，给学生们更多真实的体验，从而使学生对自身道德建设的重要性有更加深刻的理解，进而践行到日常生活中去。

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