小学语文趣味化阅读教学方法研究

陈帅

摘要：在小学语文中，阅读是比较重要的教育内容，能够促使学生更好地掌握知识，发展学生的阅读素养。小学语文教师在展开知识的教育时，自然需要着重关注阅读教育，促使学生多多进行趣味化的阅读，以增强学生的阅读素养，发展自身的阅读能力。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，对小学语文趣味化阅读教学方式进行分析和研究，以供参考。

关键词：小学语文;趣味化阅读教学;教学策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

小学语文教师在展开对学生的教育时，需要充分分析学生的学习兴趣，明晰学生的兴趣点，并依据学生以上情况，展开对学生的趣味化的教育，以促使学生具备十足的学习兴趣，积极学习知识，主动阅读文章，增强自身的阅读素养。基于此，本文将从以下三个方面对小学语文趣味化阅读教学方法进行深入的探讨，希望能够助力教育的发展。

一、借助信息技术，引入趣味内容

信息技术是当下科技发展的产物，其所具备的比较丰富的内容能够拓展学生的视野，并激发学生的学习兴趣。因此，小学语文教师在展开知识的教育时，应当充分分析信息技术，基于信息技术展开对学生的教育，促使学生获得比较趣味化的内容，让学生积极学习知识。

例如，《开国大典》一文对中华人民共和国成立典礼进行了详细而生动的记述。在本文的教学中，笔者为了使学生对阅读文章有充分的兴趣，使学生能够更好地理解人们兴奋、激动的心情，将信息技术引入到自己的教学中。在准备阶段，笔者会在网上收集相关的视频资源，下载并放到课件中。在课堂教学中，笔者在向学生传授知识的同时，首先利用信息技术向学生展示自己收集的视频资源。视频资源通过生动的图片展示了开学典礼的场景，激发了学生的视觉感受，使学生的情绪更加激动，提高了学生的学习兴趣。在视频展示的过程中，学生可以把所有的注意力集中在课堂上，仔細观看视频，并在视频观看的过程中把自己的具体情况变成视频。视频演示完成后，笔者会逐步向学生介绍这一部分的知识，使学生能够积极主动地学习和阅读文章，从而获得良好的知识学习效果。

总之，小学语文教师应当深入分析信息技术，以此展开对学生的教育，促使学生了解到比较趣味的内容，让学生积极学习知识，促使学生获得较好的发展。

二、通过小组合作，引导趣味互动

小学语文教师应当促使学生进行小组合作式的知识学习，让学生在合作中进行趣味活动，以促使继续升更好地研究和分析知识，增强学生的学习效率。

例如，在《狼牙山五壮士》这篇文章的教学中，笔者将引导学生开展小组合作。在课堂上，根据学生当前的学习水平，将班级中的学生分成若干小组，使小组的学习水平与小组的学习水平相同，并且小组中的学生彼此之间差异很大，以便让学生因小组成员的学习水平差异而在小组合作中相互帮助，更好地学习知识。然后，作者将进行本课的学习任务，即澄清本课的学习知识，了解本课的内容和真相，学生将根据作者的任务分配合作学习。为了达到良好的学习效果，学生将相互配合，通过字典查找生词，并发挥作用，以更好地理解文章的内容，思想和感情。在这个过程中，笔者将参与各个小组的合作中，引导学生，帮助学生更好地进行小组合作，让学生更好地探索知识。从而，在不知不觉中，学生更好地掌握了这部分知识，学习能力得到了有效的提高。

总之，小学语文教师有必要优化学术界鞥的知识学习方式，促使学生进行小组合作式的知识学习，促使学生做好趣味性的互动，以使得学生更好地研究和分析知识，让学生的学习效果获得发展和提升。

三、结合生活实际，创设趣味情境

学生往往会对生活化事物感兴趣，因此，小学语文教师在展开对学生的教育时，应当依据学生所具备的特点，尽量采用生活化教学法展开对学生的教育，以此创设出趣味情境，促使学生积极学习知识，增强学生的学习效果。

在讲授《北京的春节》这篇文章时，笔者便会结合生活实际展开对学生的教育。在课堂上，笔者会结合学生的实际生活经验，向学生提问问题，即喜欢春节吗？春节里经常做什么？在春节期间发生过什么有趣的事情？等等。提问问题后，笔者便会促使学生与组内成员自由组成小组，就笔者所提的问题进行探讨。这样，在笔者的教育引导下，学生便开始以比较积极的姿态进行了互动和交流，纷纷他们在过春节时所经历的一些习俗，如拜年、贴春联、吃饺子、穿新衣等等。学生能够将自身更好地融入到春境中，更好地感受春节，调动自己的生活化记忆。在视频资源展现完毕后，笔者便开始对学生进行知识的教育，学生则能够因此融入到良好的情境中，以积极且主动的姿态进行视频资源的观看，使得笔者的教学变得十分的顺利，让学生获得了更好地发展。总之，小学语文教师应当充分关注生活化教学方式，尽量依据这种教学方法展开教育，促使学生融入到比较趣味的情境中，更好地感受和了解知识，从而增强学生的学习效率。

综上，在小学语文中，阅读是比较重要的教育内容，需要教师好好关注和了解，并需要教师不断优化自身的教学手段，增强阅读教学的趣味性，促使学生好好关注和探讨，以使得学生积极进行阅读，逐渐地掌握阅读技巧，逐渐地发展并提升自身的阅读素养，促使自身更好地掌握语文知识。因此，小学语文教师有必要关注学生在阅读方面的发展需求，尽量采用应用信息技术、小组合作学习和生活化教学法这三种教育方式展开对学生的教育，以促使学生产生知识学习的兴趣，让学生积极阅读文章，促使学生的阅读素养获得发展和提升。

参考文献

[1]张敏.论如何在小学语文课堂教学中激发学生的学习兴趣[J].中国校外教育，2018.[2]于玲玲.趣味化教学在小学语文识字和阅读教学中的实施[J].课程教育研究，2017.

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