初中体育教学中的德育渗透策略分析

陈兴红

摘要：在现如今时代背景下，我国教育改革获得了深入的发展以及推进，处于初中阶段的学生在思想方面发生了十分显著的变化，与此同时外界对于学生世界观、人生观和价值观的形成具备非常大的影响。在初中体育教学中有效渗透德育能够有效锻炼学生的意志力。

关键词：初中体育教学;德育;渗透策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

近几年，新课程改革不断推进，如何做好德育工作已经成为目前许多学校开展教育工作的重点任务。帮助学生实现全面发展，提高我国青少年的思想品德素质，是每一名教师的职责与义务。教育无小事，教师所做的一切工作都是为了学生，在初中体育教学中也应该如此。因此，在初中体育课堂教学中融入德育，是每位体育教师的职责，也是一项艰巨的任务。教师不仅要提高每位学生的身体素质，也要重视学生的品德发展，提升他们的思想道德水平。只有身体素质和道德水平同时发展和提高，才能保证我国人才的综合素质。

一、德育渗透对初中体育教学的意义

体育课对于当代中学生的成长与发展至关重要，却往往容易被轻视甚至忽略。体育教学强调“百年大计，德育为先”，是因为无论从社会历史发展还是从展望未来趋势来看待学生教育与发展问题，教育者都必须重视学生的全面发展，而不是单纯地进行知识和方法的传授。当今社会有更多的渠道可以接收信息和学习，帮助学生实现自我提升，因此，在这样的背景下，体育教学的德育渗透改革势在必行，教师也应转换角色，从单一的知识传授者变为学生品德建设的精神导师，充分发挥对学生精神境界升华和思想品德建设的引导作用。

二、实现初中体育教学德育渗透的对策

2.1根据学生实际发展特点，有效渗透德育

处于初中阶段的学生正处在身心发展的关键阶段，该阶段的学生存在性格尚未发展成熟、三观尚未发展成熟以及认知能力较弱等特点，这种情况下也就意味着处于初中阶段的学生无论是在生活上还是在心理上都离不开专业的指导以及专业的培养。教师在进行体育教学的过程中应根据初中学生的实际发展特点合理安排体育教学，这种情况下才能够让学生在体育教学过程中真正获得更好的发展。教师在培养学生的过程中，应注意从培养学生的思想道德品质开始，充分掌握初中学生的实际发展特点，进而在整个体育教学过程中有效渗透德育。例如，在进行跑步教学过程中，教师可以要求女学生跑400米，男学生跑600米，在此过程中大部分学生对这样的教学安排会存在非常大的意见。对此，教师可以男生、女生的身体发展特点为基础，将男生、女生在身体发展过程中存在的差异告诉学生，进而使学生能够理解这样的体育教学安排，同时也可以充分理解男生和女生的生理差异，这种情况下对于增进学生之间的友谊十分有利。

2.2深入挖掘体育课中的德育素材

初中阶段体育课程的教学内容十分广泛，且具有十分鲜明的教育性。因此，教师在教学设计环节需要着重挖掘其中所蕴含的德育内容，再结合学生的基本学情来进行德育的渗透。一般来说，在初中体育课程的教学内容中，体操、球类等内容更能培养学生拼搏奮斗、激情、果断等良好的素质品质，但各个教学活动所侧重的内容和形式都有所不同，因此，在培养学生思想道德方面都有所不同。基础的体操教学是初中体育课堂教学内容的基本要素，体育教师可以通过对学生进行队列的训练来培养学生的协调和配合能力，进而提高他们的组织性和纪律性。田径教学也是初中体育课堂教学的主要内容，教师可以从田径教学中充分挖掘德育元素来培养学生顽强拼搏的精神，这样也能增强他们身上的集体荣誉感以及集体主义精神。但是，田径运动往往会让学生产生一种畏惧感和枯燥的感觉，对于这样的项目，学生往往会有所退却。因此，教师就需要在教学设计环节充分利用这样的德育素材，如短跑训练等，培养学生高度集中的注意力以及准确的判断力，但教师也需要把握好体育运动的强度，避免学生产生厌烦的情绪。

2.3丰富体育教学形式，培养德育教学理念当前，体育教学在改革和发展中存在的最大阻碍是教师缺乏对体育课程重要性的认识。在课业繁重的初中阶段，教师和学生都易出现对体育课程缺乏重视的情况，认为体育教学应放在主修文化课程之后，常常出现教师占用体育课，或者学生对体育课漫不经心、偷懒或逃课的状况。要想推进体育课程改革，首先就要提高教师和学生对于体育课程的重视程度，教师应通过丰富的体育教学形式，挖掘新型体育教学方法来充实体育课堂内容，如运用多媒体设备或引入游戏，使学生在有限的体育课程时间内获得丰富的体育知识和健康知识，培养学生的自我锻炼意识，以及对身体素质提高必要性的了解。同时，教师应注重学生精神层面的提升和体育素质的培养，突破固有、僵化的体育教学模式，把体育教学发展与现代社会发展趋势相匹配，重视德育对于体育教育改革的重要意义，用丰富的教学形式促进德育在体育教学中的有效渗透。

结束语

总而言之，初中阶段的学生正处于身心发展的关键时期，为促进学生身心更加健康地发展，应在体育教学环节渗透德育。教师可以结合学生的实际发展特点，对学生进行体育理论知识的教学引导，并利用不同的体育教学事件，以及组织不同的体育活动对学生开展体育教学，以此提高学生的体育理论水平和实践能力，从而为学生更好地学习体育知识做好铺垫。

参考文献

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黔西县金碧中学 551501