小学体育教学中高效率的篮球教学策略

李相材

摘要：小学体育教学需要充分重视篮球的价值，要能够结合学校、学生等多方面因素，采用积极、科学且具有针对性的方式对学生进行指导。积极开展形式多样化的教学活动、游戏活动和竞赛活动等，唤醒学生学习篮球的兴趣，逐步掌握篮球的运动技巧，在班级、学校营造出浓郁的篮球运动氛围，促进和引领学生多元化发展。

关键词：小学体育教学 高效率 篮球教学策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

開展小学体育高效率的篮球教学，旨在促进学生全面发展，以篮球为媒介，有效提升学生的综合能力，实现学生身体素质、认知能力、社交能力、创新能力的全面发展。从生物学角度来看，学生通过篮球运动，可让手和篮球有充分的接触，通过大脑和手相互沟通，然后做出各种复杂的手部动作，可以提高学生的肢体协调性。体育教学的最终目的是提升课堂教学质量，追求体育教学效果最大化，这样才能让学生在有效的时间内学习更多的内容。

一、加强教学目标设计

就小学体育篮球课教学本身而言，想要在后续的成绩上更好的提升，建议对教学目标设计，进行良好的加强。因为科学的目标能够让学生在学习中找准方向，并为之努力，这可以有效降低篮球学习难度，提升学生的学习体验感。例如，多数小学生表现出十分喜好篮球运动，但是自身的篮球基本功相对薄弱，教师应调整教学目标，首先，用一些篮球类的小游戏、小竞赛去提高小学生的对篮球运动的兴趣，再通过一些篮球明星、篮球比赛加强学生篮球理论知识和篮球技能的讲解，使学生深入了解篮球运动并喜欢这项运动。学生能够理解加强身体素质和篮球基本功练习，在篮球比赛中的重要性，能够克服畏难情绪，积极投入到篮球基本功的练习中，帮助小学生养成良好的体育运动观。其次，在篮球的单元训练课的过程中，注重对学生综合体育素质的培养，鼓励小学生进行一摇双跳短绳提高学生弹跳能力，往返跑练习提高学生的反应灵敏性，走跑交替练习提高学生的加速跑能力等，使学生拥有一个相对优秀的体质，能够更好的发挥篮球特长，提高学生在篮球运动中的自我认同感，能够投身到长期的篮球锻炼中。最后，淡化小学篮球课的竞技性要求，调整教学目标，积极做好学校领导和学生家长的工作，给学生营造更好的篮球练习氛围，使小学生篮球课的学习质量上，得到更好的提升。

二、巧用竞赛机制，以外力拉动内驱

小学生由于年龄的特点，有着爱玩爱闹的天性。在经过大量的学习和训练之后，教师可以适当地组织各种篮球趣味活动，鼓励小学生积极参与，既满足小学生的天性需求，又能激发小学生学习篮球的热情，有利于篮球教学效率的提高。例如，教师可在指导学生学习完“运球技巧”之后，组织一个“运球接力”的竞赛游戏，要求学生四人一组，一个人从起点出发运球，确保球不能失控，然后准确运送到下一人手中，以此方式传递到第四人手中。这期间，用时最短、动作规范的一组即为胜者。这种竞赛类的活动可以激发学生的参与兴趣，同时促使他们主动记忆相关的知识、技巧，有助于切实提高他们的学习成效。值得注意的是，篮球趣味活动的组织，一定要根据小学生的实际情况进行，务必确保小学生的健康和安全。

三、整合教学个体差异

从小学体育篮球课教学的角度来分析，学生的个体差异并不小，这是一种优势，同时也是一种劣势，想要在未来的教育成就上更好的改善，必须对个体差异保持有效的整合。例如，部分学生对于篮球的爱好程度较低，而且在训练的过程中，并没有办法快速的掌握和进步，此时可以根据学生的表现，以及班级同学的整体水平，按照“分层教学”的模式来完成，不强制性要求所有的学生都在篮球方面成为“尖子生”，但是他们需要对篮球有一个正确的了解，在相关的考核过程中，能够从容的应对。整合教学个体差异，对于小学体育篮球课教学而言，是一种专业的态度，坚持对所有的学生负责。部分教师完全集中在优秀学生的教育上，这并不能推动学生的正常进步，还会给学生造成错误的思想引导，引起学生内部竞争的一些错误挑战。到的愉悦，将对学生的生命发展和能力形成起到重要的推动性作用。

四、实现课堂精讲，加强训练密度

小学一堂课四十分钟，实际上留给教师的教学时间只有三十分钟左右，由于体育教师需要在有限的时间内完成动作示范讲解等，这可能导致整体教学效率较低，因此，体育教师需要实现课堂精讲，加强训练密度。实现课堂精讲，就是要求教师能够对篮球运动涉及的技术要点、重难点等进行“精练、简明”的教学，整个过程要层次分明、突出重点;加强训练密度，就是要尽可能多地给学生提供篮球训练的机会，使其更好地掌握所学的内容。例如，在教学“篮球直线运球”相关内容时，教师可以使用简明的口诀让学生领会技术要领，如“一带、二按、三腿、四直”，学生可以根据教师表述的动作要领进行相应的技术训练。新课程改革对体育课堂练习密度提出了更高的要求。练习密度越大，学习质量就越高，因此保证科学合理的练习密度非常重要。提高练习密度，需要教师制订更加严谨的课堂教学计划，合理安排教学时间。传统的队列练习、场地分配、拿取体育器材等都会影响练习密度，教师要在课前完成这些准备工作，保证篮球教学各个环节无缝衔接，避免拖沓。

结束语

教师必须要认识到篮球作为体育课程的重要价值和意义，积极创新教学方法，紧扣学生内在的认知动力和身体素质等，对学生的篮球学习进行合理化且有针对性地点拨与引领，以彻底激活学生内在的训练热情，真正促进每一位学生的身心健康发展。

参考文献

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