浅谈红色文化在学生作文写作中的运用

李兆辉

摘要：红色文化在课本中占有很重要的分量，对学生正确价值观的形成有着十分重要的作用。在日常语文教育教学中，有效的融入红色文化可以使新时代的高中生领悟到记录着宝贵精神财富的“红色文化”的价值，使孩子真正成为“四有”新人。

关键词：红色文化;高中作文

在作文教学中，要将红色教育与情景作文相融合。首先应该对学生进行红色教育，让他们了解这方面的知识。这就需要学生不能只学习课本上的知识，也需要在课外多钻研，知道如何将这些知识写进作文里。通过教学，能让学生进一步掌握情景作文的写作技巧，同时也让学生在红色教育中收获更多的知识，积累更多的写作素材，充实作文内容。

一、师生共读红色经典文学作品，感受革命岁月里的家国情怀

“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”（林则徐），伴随中华儿女风起云涌的救亡运动，文学领域诞生了大量反映中国人民不屈不挠的斗争的优秀作品，这些作品真实地再现了革命先辈至纯至真的精神境界。语文教师要将红色作品引荐给学生，采取课堂上师生互动、共同讲述，课下共同研究、共同提高的模式，有效推进。师生共读要注重学生的学习兴趣的挖掘，适时开展小组互动活动，以讲述革命故事方式让学生参与社会文化。冯德英的长篇小说《苦菜花》，以抗日战争时期的胶东半岛为背景，刻画冯大娘这位英雄母亲及其家人善良而又不屈的形象，以及这个革命家庭在对敌斗争中的成长;李晓明、韩安庆的《平原枪声》，叙述了在党的领导下，年轻的八路军战士马英回到家乡肖家镇，带领战士，依靠群众，与以中村一伙为首的日寇、汉奸进行者殊死搏斗的经历……这些都适合以讲故事的形式来展现。师生共读要注重学习的深度，比如可以通过撰写文学短评或研究报告，来“深入体会革命志士以及广大人民群众为民族解放事业英勇奋斗、百折不饶的革命精神和革命人格”。杨沫的《青春之歌》是中国当代文学史上首部正面描写知识分子革命斗争生活的优秀长篇小说，就比较适合采用这种有深度的研究方式——“结合具体作品，选择两个角度，撰写文学短评，组织专题研讨会” 来学习。毛泽东、陈毅等革命家的诗词和艾青的爱国主义诗篇，则比较适合用“开展合作学习，撰写专题研究报告，组织专题报告会”的方式来学习，以期达到“深入理解老一辈无产阶级革命家的革命精神和人格品质，感受思想和语言的力量”的目标。优秀的红色经典作品从不同角度饱含深情地讴歌了美好的人性，生动地再现了社会各阶层在民族危难面前毫不退缩、一往直前的精神风貌，正是他们用无私无畏的品格铸就了中华民族的钢铁脊梁，作品激荡着浓浓的家国情怀。通过语文课堂的有效引导，这些必将浸润学生的心灵，砥砺他们的德行，增强民族自豪感，唤醒青少年继承革命先烈遗志、建设现代化强国的责任意识。

二、结合情景教学，将红色精神参透到作文中

对学生进行红色教育时，不妨结合情景教学，可以带领学生到革命纪念基地感受英雄的革命情怀。比如，教学毛主席的《七律·长征》，可以带领学生到长征纪念馆去感受革命烈士在缺少衣物、缺少粮食的环境中过雪山、飞夺泸定桥的英雄气概。当然在长征的路上，革命烈士所经历的远远不止这些。让学生亲自去长征纪念馆参观，只有让他们切身感受到革命烈士的英雄精神，才能在写作的时候有感而发，流露真情。不仅如此，在纪念馆中，还会有讲解员给学生讲解革命烈士为国家做出的贡献，并且运用多媒体技术，让学生回顾这段往事。通过情景教学，学生了解了教材中没有的知识，并且通过实践的方式，学习到革命先烈的英雄壮举。同时，在情景教学中融入红色教育的方式，学生有了亲身经历，写起来才不会生疏，将所闻所感都写进作文中，还能为作文增色不少。最后，也是最重要的一点，通过实地感受，学生知道了革命时期的艰苦条件，理解了革命烈士的爱国情怀。参观完，学生会更加珍惜现在来之不易的生活，并且学习革命烈士的爱国精神，进一步提升了学生写作的积极性。

三、积累素材，积淀红色基因

结合情景教学，主要是针对教师的教学方法而言。而积累素材，则要求学生通过平时的学习，将一些可以写进作文中的红色素材积累起来。只要每天积累一点，学生以后写作就不会因为缺少素材而发愁了。其实积累素材的方法十分简单，教材中有许多关于战争年代的文章，其中很多的人物和事件，都可以作为红色教育情景作文的素材。比如，教学《为中华之崛起而读书》，可以让学生记住这篇文章所讲的事例，学生作文的时候，可以将这个事例运用到作文中，能为作文增色不少。当然，除了课本中的例子外，学生还要阅读一些课外书籍，多看一些新闻报道，这些都能成为作文素材。通过这样的方式，作文内容会更加丰富，并且还能体现红色教育的意义。

四、在语文校本教学中，借助网络媒体组织学生观看红色影片

在观看之前，让学生通过课外阅读了解相关的资料，掌握影片的时代背景、主要角色以及故事内容。观看后，让学生写出观后感，利用主题班队会开展交流、研讨。如组织学生观看《长征》《小兵张嘎》《上甘岭》《开国大典》等几十部不同历史时期的红色影片，把红色文化的知识通过便捷轻松的方式逐渐积累起来，为写作奠定基础。

综上所述，学校教育必须以人为本，突出人文化，重视个性化。在这方面，语文学科有着无可替代的优势，尤其是语文写作方面融入红色文化对于学生进行红色教育提供了无限的可能。以此为契机，可以让学生了解我们党和人民军队的光荣历程和优良传统，从而实现培养学生热爱祖国、关心祖国前途和命運的意识的教学目标。红色教育对学生今后的成长能起到十分重要的作用，而通过与情景教学结合，可以让学生更容易掌握这类作文的写作技巧，在今后的学习中更加得心应手，并且能够切实有效地践行红色文化教育。

参考文献：

[1]孟丽君，杨东，陈倩倩.红色文化在语文课程应用中的问题及对策研究[J].基础教育研究，2019（12）：16-17.

[2]张雨梅.试论在语文教学中如何贯穿红色文化教育[J].科教文汇（下旬刊），2019（05）：135-136.

[3]慈吉中学语文课题组.红色作文——作文精神生成实践与研究[J].新作文（中学作文教学研究），2007（11）：50-51.

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