小学英语教学中学习兴趣的培养策略

梁杏桃

摘要：小学英语学习基本上都是学生初次接触并系統学习母语外其他语言的时期，它是学生掌握英语基础知识，形成正确英语学习方式的重要阶段。现在我国已经逐渐向国际化看齐，这也促进教育界对英语引起重视。但是很多小学生对英语不感兴趣，进而无法掌握英语知识。这个问题也就成为小学英语教学中的一大难题，学生对英语没有兴趣就导致教师的教学工作无法顺利进行，因此本文将对新课改背景下的小学英语兴趣教学策略进行探讨。

关键词：小学英语;兴趣培养;策略

兴趣是最好的老师，也是学习最大的驱动力。小学生因为从小缺乏英语语言的语境，所以，他们的英语学习积极性总是存在一定的问题。英语教师应通过一定的教育手段，激发小学生的学习兴趣，让他们因为爱上英语而更愿意学习英语，从而提升他们的英语综合运用能力。

一、利用实物.激发学生英语学习兴趣

在小学英语教学活动中，教师要关注学生各项能力尚一未发展成熟的现状，将实物应用到英语教学活动中，是符合小学生一认知水平与理解能力发展规律的实践。实物具有形象性，能够在第一时间给小学生生动的信息。在教学过程中，积极利用实物，让学一生的感官成为其学习的重要手段，有利于个人英语学习体验的形象一化，弱化英语学习的难度"。

例如在讲解“colors" 这一课时，教师要引导学生掌握颜色相关一词汇，能够描述事物的颜色。在选择实物时，教师可以结合小学生一之前学习过的文具知识，将颜色与文具结合在一起。随意拿起小学一生桌上的任一文具， 提出“what is it？ What color is it？"的问题，一让学生根据自己的英文知识储备，练习"It is a pen. The pen is red. It一is a ruler， the ruler is yellow”等句子。在实物的帮助下，学生复习了一旧单词，且对新单词的意义加以明确。实物与口头表达的结合，让一学生的听力与口语水平得以提高。在用英语参与课堂的过程中，小一学生的英语学习信心会越来越足，敢于开口，也乐于参与，从而解一决了基础阶段英语学习的诸多问题。利用实物教学，让学生的英语一学习之路轻松起来，是让他们爱上英语学习的有效尝试。

二、利用游戏.激发学生英语学习兴趣

在小学英语课堂中开展游戏活动，是明智之选。对于学生而言，游戏比死板的学习活动有意思。对于教师而言，组织游戏，会让师生关系更加和谐，拉近师生之间的距离，便于课堂活动的组织与实施。小学生有爱玩的天性，他们难以拒绝游戏活动的“诱感”，将英语教学内容与游戏结合在-起，一边玩着，一边学着， 不仅丰富了课堂内容，还增加了英语学科的学习趣味性。因此，要让小学生爱上英语学习，教师要结合不同的教学内容、年级，设置不同类型与不同难度的游戏活动。

例如在讲解“my home"这一课时，教师要引导学生通过课堂学习，能够听、说、认、读四个有关房间的单词或者词组，像bedroom.study. living room. kitchen，能听懂并能在实际情境中灵活运用句型，Is she in the..？. Yes， she is.培养学生的听说读写能力，是英语课堂的整体目标。结合“my home"这一节课的内容， 教师可以设定“问一问，猜一猜”的游戏活动。学生两人一组，一人问，一人答。提问者有五次问问题的机会，回答的人只能回答“YesNo”。 回答者掌握的答案为房间的类型，像bedroom 、study. living room. kitchen等，提问者要利用"Is she washing face？ Is she in the..” 这样的句式提问。在游戏活动中，如果提问者在五个问题之内，猜出正确答案，则可积一分。两者变换身份做五次游戏，三局两胜制。在游戏过程中，学生可以根据自己的英文储备说出"Is he eating dinner？ Is she doinghomework？ Is he is the study？"等问题，提问者在组织语言，回答者认真聆听并做出回应。一个将听与说、词汇与句型整合在一起的游戏活动，能够让本课相关的基础知识掌握变得轻松起来，让学生的个人学习过程更有实践性与趣味性”。

三、创新方法，激发学生英语学习兴趣

课堂教学方法的创新，是小学英语教学改革的重要环节。在小学英语课堂中，教师要抓住一切契机，积极使用新的教学方法，促进小学生在全新的课堂学习体验中，形成积极的学习情感。首先，教师可以利用情境教学法组织教学。对于小学生而言，在情境中学习英语，能够降低其英语学习的枯燥感和焦躁感。情境，是学习语言的重要环境，在情境中接触语言，有利于小学生掌握语言的使用方向和使用方法，在情境中展示出的信息更加形象，符合小学生们的认知特点。如在讲解“It' s a warm day today"这一课时，教师要引导学生听懂本课中涉及的对话，能够认读本课的主要单词，像"warm. cool、hot、cold、weather" 这样的重点单词，学会利用"It' scold n..it' scool n..it' shot in.."等句型，能够在语调自然的前提下表达城市的天气特点。在课堂教学中，教师可以给学生展示中国地图以及与城市天气相关的词卡，利用天气预报的形式，让学生做英文天气解说，并且通过学生的课堂表现，创设应用语言与使用对应英语词池句型的情境。在这样的情境中，小学生参与感更强，也能意识到个人的英语表达能力和英语应用能力，有助于学生未来发展方向的明确。

综上所述，小学阶段是培养学生英语学习兴趣的重要阶段。引人更多教育资源，开展游戏活动，创新教学方法，不仅能让课堂氛困轻松、快乐起来，更能让当代学生形成良好的英语学习习惯。快乐地学习，才能快乐地成长，从而建立喜欢英语的心理，在未来的英语学习过程中披荆斩棘。

参考文献：

[1]高银萍.小学英语教学中学生学习兴趣的培养[J].2017（8） ：227.

[2]徐广.小学英语教学中学生学习兴趣的培养[J].作文成功之路（.上） ，2017（11）：9.

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