小学英语群文阅读中思维导图的运用

洪玉梅

【摘要】在现有的针对小学生英语思维训练模式中，思维导图能够充分的拓展学生的思维，同时也能够将学习的内容进行充分的简化。所以在小学英语的教学阶段，思维导图不仅是一种教学工具，更是一种能够激发学生发散思维的直观思维，对促进小学生的学习是非常有帮助的。同时，群文阅读作为新型阅读方式，已经得到了一定的普及。而且群问文阅读不仅继承了过去传统阅读方式的优点，更是在过去单篇阅读教学的基础上能够串联起多篇文章，所以，思维导图和群文阅读之间的结合将有广泛的发展空间。本文主要就小学英语群文阅读中思维导图的运用展开讨论。

【关键词】小学英语;群文阅读;思维导图;运用

引言：目前，无论是小学教学的各个方面，都更加注重学生思维的培养，这也同当前的教学趋势相关联，目前的教学不仅注重学生成绩的提升，而且注重提升学生的能力，那么在小学英语教学中，阅读得到了教师和家长的一致重视。阅读能力对于英语学习具有非常大的帮助，所以，教师要选择合理的方法和合适的教学工具。那么思维导图已经在语文和英语等科目得到了广泛的应用，并取得了良好的效果。所以思维导图可以帮助学生在英语群文阅读中获得良好的进步和发展。

一、思维导图概念

思维导图，英文是The Mind Map，又名心智导图，是表达发散性思维的有效图形思维工具，它简单却又很有效同时又很高效，是一种实用性的思维工具。.思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。思维导图充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。过去的小学英语教学中，很少有教师会用到思维导图这样一个教学工具。因为思维导图一直没有得到教师的重视，因此也很少应用到实际的教学过程中。但是教师需要明确一点的是，思维导图确实对教学具有很大的帮助，同时思维导图是能够促进学生思维的运转，也能够促使学生掌握客观规律。更重要的是，思维导图能够刺激学生左右脑之间的协作，使学生在学习的同时能够充分的思考，从而激发学生在逻辑、数字和空间想象等方面的潜能。这样做不仅有助于学生进行当下的学习，更能够使学生的记忆力和学习能力得到有效的激发。

二、思维导图的作用

思维导图的运用，主要用于提升学生的发散性思维。具体来讲，思维导图是为了帮助学生合理的运用自己的思维，并且开发自己的能力。最主要的是开发学生的记忆能力。如果从这个方面来看，思维导图的运用其实并不复杂。但是学生如果想建立发散性思维却是非常不容易的。因为思维导图对于学生合理的掌控自己的思维具有提出了较高的要求。学生必须合理的摄取学习中的各种信息，并加以妥善的处理。因此从这个方面讲，思维导图有利于学生思维能力的培养，也有利于使學生形成自主学习的意识，但是就培养过程而言是非常困难的。

三、思维导图在群文阅读中的教学策略

（一）让教学变得更有趣，提高学生的自主性。群文阅读通常需要借助到多媒体设备，教师通过激发学生的视听感受，是学生的注意力能够保持在当前所学习的内容中。并通过有趣的故事吸引学生的注意，然后教师便可以顺利的带领学生学习第二篇文章，使学生进一步明白这两篇文章的主题。那么在学习这两篇文章的过程当中，思维导图的建立是通过学习关键词和句子来完成的。教师要带领学生们学习文章内容，必须要从重点的单词学习，从这些重点的单词中可以了解到文章的大体内容。然后学生随着学习的进行逐步扩展，得到了文章的全部意思，便可以进一步升华得到主题。学生还可以从两篇文章中找到相同的主题和表达方式，包括手法以及单词的运用上。通过这样总结概括式的思维导图，可以使学生同时学习两篇文章，能够实现良好的学习效果。同时在进行群文阅读时，教师应当时刻注意加强对学生思维的引导，在理清当前所学内容的主体结构的同时。也要加强不同内容之间的联系。

由于多媒体设备参与到了课程教学中，学生同时需要做好记录，并且这样也有利于学生形成相关的思维导图。在这个过程中，学生一定要时刻动笔。在学生根据当前所学内容完成自身的思维导图之后，教师要进行讲解，对学生的错误进行纠正，这样才能够提升学生学习的质量。从以上来看，思维导图的合理运用，不仅能够充分的吸引学生参与到学习中，更能够提升学生的动手能力和思考能力。而且从思维导图自身的角度出发，思维导图自身就非常有趣，能够很大程度上激发学生学习的兴趣并且难度适中，容易被学生所接受，而且也提升了改善了课堂的氛围，使得小学英语课堂不再枯燥无味。

（二）开展小组合作活动，引导思维导图绘制。在小学英语的阅读活动中，小组合作是一种有效的学习方式。群文阅读要求学生首先要深入了解所学习的内容，然后需要在教师的引导下，对于文章的内容加以概括和归纳，随后并开始绘制思维导图。那么在具体的教学实践中，学生绘制的思维导图是需要经过教师一步一步直到完成的。并且学生所绘制的思维导图大多包含有许多细节上的问题。那么这些也需要教师对其进行及时的指正。在群文阅读的教学活动中，小组合作仍然是一种有效的学习方式。因为每一位学生的父母职业各不相同，然后教师要带领学生们想出某一些英语单词用来描述父母的职业，同时描写父母在孩子们心中的形象。然后在第二天文章在学习的过程中，需要师要给予学生充分的自由。并且要尽可能的展开交流的方式，使学生能够加深对文章的理解。这部分的思维导图，每一位学生应当是各不相同的，并且针对这一部分内容，教师可以看作是一次写作训练。

文章主要讲述的是人物。那么这篇文章就与实际生活具有很强的联系，教师在讲解这篇文章的时候，便可以首先引导学生开展小组合作，对文章的内容进行学习，并总结得出自己的理解。随后，教师在引导不同小组之间进行合作和交流。

结束语：教师应当清楚的明白思维导图在小学英语教学中的重要作用，并且在日常的教学活动中加深对于思维导图的理解，注重对学生的思维引导，使学生能够在全文阅读中建立起有效的思维模式。

参考文献：

[1]马岚.小学英语群文阅读教学的教学心得[J].华夏教师，2018（19）：60-61.

[2]王莉.基于思维导图的小学英语绘本教学策略[J].新课程导学，2020（34）：21-22.