浅析高校《公共安全与应急管理》优化课程教学方式方法的可靠途径

万祥云 贾炳 杨艳辉 娄全 杨豪 张路路

【摘要】公共安全是一个国家以及整个社会得以运行和发展的重要前提和保障，只有一个国家的安全得到了充分的保障，那么生活在这个国家的国民才能够更好地安居乐业，推动整个社会的不断前进。在高校的教育课程之中，《公共安全与应急管理》教学课程可以更好地帮助学生提升自身的安全意识，在面对危险事情时，能够从容应对，采取更加科学有效的方式脱离困境。文章基于对高校的《公共安全与应急管理》的教学课程的优化方法做出科学的分析，为高校安全教育教师提供有效可行性教育改善性建议，可以促进高校的安全教育走向科学的发展局面。

【关键词】高校教育;公共安全与应急管理;优化教学;方式方法

引言：高校的教育讲究科学的方式方法，正确的教育方式可以更好地帮助教师提升教学效果，在有限的教育时间内将教育的作用发挥到最大，这才是教育的终极意义。因此，高校教师在寻求多种科学的《公共安全与应急管理》的教学方式的过程中，帮助学生更好地增强自身能力，提升对课程知识学习的积极性，牢固掌握重要知识点，使得教育的意义更加突出。

一、公共安全与应急管理的含义和特点分析

高校《公共安全与应急管理》课程的教学质量直接影响到国家的整体安全教育体系，只有高校重视《公共安全与应急管理》教学课程的教育，才能够更好地提升高校在安全方面的教育质量，促进教育工作有效开展，也使得教育更加符合现阶段国家对于安全教育的重要要求。

（一）公共安全与应急管理含义分析

安全，指的是一个个体或者群体在完成某一社会活动或者目标的过程中，不会遭受到损失和伤害，这其中包括在身体和心理以及财产等多个方面的安全[1]。而公共安全在在当今社会受到了公众的广泛关注，安全不是一个部门或者某一个地方的事情，而是生活在整个社会世界中每一个人都应当意识到的事情，在彼此之间的相互协调和配合之中，构建出一个和谐良好的、可以达到良好生存目的的环境。由于社会上关于健康以及财产、生命等的安全事故的频发，也就使得目前社会阶段的公共安全更应当受到维护，只有公共安全得以充分保障，整个社会才能够得以正常运行。

應急管理指的则是在产生某种突发的安全事件时，所采取的一种对事件进行干预和阻断的措施。基于对所产生的突发事件的原因和在其过程中所产生的众多因素和消极的影响，做出有效科学的分析和判断，寻求一种更加有效的高效方式，以将危险程度降到最低，将突发事件的影响范围缩到最小。

（二）应急管理的特点分析

应急管理的特点诸多，其中可以分为三个层面来分析，其一是事件的突发性特点，之所以称之为应急，那么就是在一种不为人知的情况之下所产生的危险事件，需要做出及时的干预和解决，因此，在危险事件产生的突发性基础上分析，应急管理也是具备一定的突发性的，通过其事件所受到的多种因素影响，做出科学准确的判断，减少负面影响的侵袭。其二则是政府的主导性，在公共安全事件产生时，要做出相关应急管理，就一定是政府进行主导来开展工作的，例如在相关消防事件产生时，政府会安排相关消防队伍开展紧急救援。政府也会在其中利用更多的社会公众资源，发展民间救助，使得应急管理的机制全覆盖，更加完善。其三则是应急管理工作的广泛性，应急管理其主要所要求的就是保障整个社会的安全运行，维护和谐的社会发展秩序，那么在其中，社会的经济政治以及公众等多个方面的安全都需要覆盖到位，应急管理的目标广泛性也就得以彰显。

二、高校开展《公共安全与应急管理》教学的必要性分析

在目前高校更加重视对学生的公共安全教育的背景下，高校对学生《公共安全与应急管理》的课程教育，更应当在一种优化教育的基础上，将实际化的知识传授给学生，让学生拥有足够的能力面对困难，解决危险事件，这也才更加符合社会上对实际有用的人才的基本需求。如果一个高校培养出来的人才，连基本的公共安全意识以及应急措施都不具备，那么这对于整个国家和民族无疑是十分悲哀的。

（一）国家总体安全观下的形势要求

在党的十九大篇报告中就有重要的强调，目前阶段中，国家内外的形势严峻，我国处于一种复杂的情境之中，只有充分保障国家的安全，居安思危，找到科学长远的发展之路，国家的发展才不会迷茫，才能够夺取中国特色社会主义事业的伟大胜利[2]。我国坚持总体的国家安全观，在不断的构建人类命运共同体中，构建和谐发展的社会，统筹发展和安全。由此而言，国家不仅重视国土安全、国民安全，也重视政治安全等。因此，在国家的总体安全观的影响下，目前高校加强对学生的《公共安全与应急管理》的课程教育则是非常的具有必要性和重要的。只有高校的教育与国家的整体发展形势和方向相一致，高校教育才会永葆活力，实现可持续发展。

（二）高校教育发展稳定的需要

一个学校的发展建设，首先不是其师资力量多么雄厚，或者是其环境的美好程度，而是在最基础的层面，能够保障师生的安全[3]。因此，在高校中全面贯彻落实《公共安全与应急管理》的课程教育，也就是在最基础的层面保障了师生的安全。高校在教育层面重视对学生的公共安全与应急管理的思想教育，那么高校在自身的安全建设方面也是十分的超前的。在高校的教学设施和管理方面，始终处于安全的最前沿。另外，高校也是一个安全事故多发之地，由于高校学生众多，也是处于一种开放的状态，很容易受到社会危险事故的侵袭，由于地理位置的差异，还更可能遭到自然灾害的侵袭，导致危险频发。因此，在教育中，高校落实对学生的安全教育，可以帮助学生在面临危险事故时，懂得如何开展应急措施，规避风险，可以更好地保障高校的健康发展与建设。因为一所高校的建设不可能是一帆风顺，始终没有风险的，只有高校在安全教育和建设方面做出突出的重视，才更有利于高校的发展。

三、高校《公共安全与应急管理》优化课程教学方式方法的可靠途径分析

（一）根据专业教学特点共享《公共安全与应急管理》的课程教育资源

高校的專业是十分丰富且繁多的，而《公共安全与应急管理》的课程教育确实对全体学生进行覆盖教育的。那么在高校的教育中，则可以依据学生的实际专业课程学习的特点来对学生开展《公共安全与应急管理》的课程教育，由此可以更好地将教育的资源实现共享，还可以在充分挖掘不同专业知识学习的特点过程中，将《公共安全与应急管理》的课程知识融合进对学生的教育中。由于多数学生对安全事件的学习积极性都不强，教师在分析学生专业知识的过程中，则更能够引发学生的学习兴趣。例如，当教师对土木工程专业的学生开展公共安全与应急管理的知识教育时，教师可以向学生讲解相关建筑方面的安全事故，在遭遇台风或者地震等等自然灾害的侵袭时，如何在一种应急管理的基础上，实现最小的人身和财产损失。学生可能会根据自身所学的建筑专业知识对此进行思考和分析。在学生的问题思考过后，教师再将科学专业的应急措施传授给学生，学生也就更能够理解和学习了。

（二）优化课程教育的信息化平台

目前社会处于互联网发展的高速时期，高校教师在短暂的课程教学时间内，要想将《公共安全与应急管理》的课程教育知识完整深入的传授给学生，其教学难度是非常大的。而在这一基础上，教师更可以依托相关的信息化教育平台，在线上开展教学资源共享，对学生开展便利化的实时教育。在学生课堂中学习不够到位或者产生的相关疑问时，学生可以在信息化学习平台上进行反复和深入的学习。在学生遇到问题时，可以更好地利用其中的教学资源实现问题的解答，或者对教师进行在线提问。只有高校的《公共安全与应急管理》的课程教育与互联网实现了更好地融合，高校的安全教育才能够在更多的信息化技术帮助之下，实现有效发展。

四、结束语

综上所述，生命是可贵的，人人都应爱护生命，而爱护生命的基础就是懂得如何保护自己的安全。在高校对学生开展公共安全教育后，学生可以懂得在面对突发事件时，如何采取科学的措施，以将危险程度降到最低，寻找一种更加有效的方式，保护自身以及整个学校甚至社会的安全。高校对学生的《公共安全与应急管理》的课程教育是十分的重要的，只有高校教师在不断的优化此课程教学中，寻找科学的教育方式，让学生将知识内化于心，外化与行，学生才可以在更强的安全思想防范意识的指导下，在高校校园里，实现更加健康的成长和学习。

参考文献：

[1]赵彩虹，吕伟.大学生公共安全教育个性化课程设置与教学内容分析——以武汉理工大学《城市公共安全与综合风险防范》为例[J].课程教育研究：学法教法研究，2017（15）：14-15.

[2]范涛，宋英华，梁传杰.高校学科交叉的探索与实践——以武汉理工大学公共安全与应急管理学科为例[J].学位与研究生教育，2018（9）：32-38.

[3]何炳华，胡蕙芳.翻转课堂的个性化学习教学设计——以"物流系统规划与设计"课程为例[J].浙江万里学院学报，2017（4）.

作者简介：万祥云，博士，副教授，从事高等教育教学改革等方面研究。

基金资助：教育部产学合作协同育人项目（202002135009）。