“互联网+教育”在高中数学教学中的应用

张振华

摘要：现在已经有很多学校开始运用“互联网+教育”的教学模式来展开教学，而且这种教学模式也已经成为当前教育界的热点关注问题。在高中数学教学中，想要应用“互联网+教育”的教学模式应该提高教师的整体教学能力，加强对他们的培训;利用互联网的优越性充分发挥学生的主体地位。“互联网+教育”的教学模式是有一定程度的优越性的，为了高中数学教学工作能够更好地展开，在高中数学教学中应用“互联网+教育”的模式是十分有必要的。

关键词：“互联网+教育”;高中数学;教学方法

随着新课程改革标准的进行，高中数学教学过程中，老师更加关注的重点问题已經成为怎样在课堂中建立有利于学生学习的环境以及怎样激发他们的学习兴趣，传统的教学模式已经与现在的高中数学课堂不相符合。高中数学的学习是有一定难度的，它需要同学具有强大的逻辑思考能力，而且由于高中数学知识具有很强的抽象性，很多学生在学习数学的过程中会遇到很多困难。如果老师在教学过程中利用互联网技术将这些困难弱化，那么学生在学习高中数学时也会感到很轻松。

一、“互联网+教育”教学模式在现阶段遇到的机遇

现阶段“互联网+教育”的教学模式已经成为社会关注的重点问题，这种教学模式就是把互联网作为系统中心的一套完整的信息技术，然后再将这项信息技术与现代教育相融合使现代教学达到一个新的高度。其实现在信息技术已经被人们应用到了各行各业，比如在购物行业、交通行业等等。互联网已经与我们的生活产生了密切的联系，它出现在我们生活中的方方面面，这在很大程度上方便了我们的生活。

虽然互联网在我们生活中的其他方面都有出现，但是在教育这一领域并没有得到普及。在很多学校仍然采用传统的教学模式，在互联网飞速发展的背景下，高中数学老师需要推动互联网信息技术在课堂教学中的应用。对于高中生来说，数学的学习过程是非常困难的，而且数学也是具有一定难度的学科，如果老师能够在课堂上合理运用互联网的技术一定可以大程度的提升课堂教学效率。在很多学校里，教育工作者并没有将信息技术的作用发挥到最大，并且个别老师并没有在自己的教学过程中融入互联网因素，所以说互联网在教育领域的普及还并不完善，具有很大的发展空间。当前的高中数学教学中急需引进“互联网+”的技术，并且探究这种技术如何在高中数学教学中得到合理应用，以此来达到提高高中数学课堂教学质量以及培养当代需求的高素质人才的目的。

二、“互联网+教育”在高中数学教学中应用的具体措施

2.1双师教学助力高中数学教学

在传统的教学模式中，高中数学课堂一般都是数学老师对知识进行讲解，而同学们只是被动地听着，当老师对重点题型进行分析的时候，同学们的学习兴趣也并没有被激起，同学们的学习热情非常不高，这种现象非常不利于同学对于数学知识的汲取。针对这种情况，我们可以利用互联网的优越性开展“双师教学”的教学模式，让一些知名的高中数学老师在网络上进行直播教学，在同学听完直播后再由课堂教师进行辅助教学，解答同学的疑惑。首先，运用“双师教学”这种教学模式可以很大程度上提升学生的学习兴趣;其次，让同学接触名师课堂也可以提升他们的学习效率，调动了他们的学习积极性。由课堂教师对同学进行辅助教学时也可以对他们在直播中所学到的学习内容进行巩固、查漏补缺。

例如在进行人教版高中数学必修二第一章第一节《空间几何的结构》的教学时，老师可以利用网络资源找一名优秀的数学教师为学生进行在线讲课，然后自己在一边进行辅导教学。在开展实际教学的时候，一些主要的数学知识是由线上老师进行讲解的，可能会引出一些生活中的空间几何案例加深同学的印象，比如我们常看到的高楼大厦、乘坐的交通工具等等。等线上老师讲解完再由课堂教师对学生进行查漏补缺的巩固知识练习，帮助同学更好地掌握知识。业内名师的直播教学由老师和学生共同观看，老师在观看的过程中还可以学习名师的教学方法，提升自身的教学能力，所以“双师教学”这种教学模式具有很强的应用性，对于教学过程也有很多好处。

2.2微课教学助力高中数学教学

高中阶段的数学知识具有很强的抽象性，一般情况下，学生学习高中数学都会非常吃力并且难以理解，长时间保持这样的学习状态，学生的学习耐心会逐渐减弱，从而会使他们产生抵触数学的心理。在这时，如果高中数学老师可以利用互联网将抽象难懂的数学知识细化而且让它变得更加形象可以在一定程度上缓解同学的学习压力，至于怎样利用互联网解决这样的问题是值得思考的。微课教学模式就是利用信息化手段将教学内容以碎片化的形式展现给同学，将数学知识分成不同的小部分，在一定程度上可以降低同学学习数学的难度。微课视频中还有数学知识的形成过程，并且对公式和定理都进行了推导使同学对于知识的理解更加到位，减轻了老师的教学难度的同时也提升了同学的学习效率。

例如在进行人教版高中数学选修四第二讲《直线与圆的位置关系》的教学时，老师可以先给学生放一个微视频帮助同学认识“直线与圆的位置关系”，让学生先对这节课所要讲解的数学知识有一个初步了解，在同学了解视频中所提到的直线和圆的位置关系的判定方法之后，可以给他们写一道题让他们练习一下知识的运用方法，同时也方便巩固他们所学到的知识。借助微课的教学方法，基本告别了以前的传统的、单一的教学模式，这种教学方法可以帮助老师在教学课例、教学设计等方面进行教学方法的创新，在优化教学方法的基础上进行创新和发展从而形成一种全新的课堂教学模式。而且利用微课进行教学可以大大提高同学的学习兴趣，激发他们的学习主动性，对于高中数学教学课堂质量的提高有很大帮助。

结束语

总而言之，在互联网飞速发展的背景下，将互联网应用于教学中是十分有必要的，高中数学老师应该根据互联网创新自己的教学模式。在实际开展教学的过程中，老师应该结合高中生的发展需求灵活运用多样化的教学手段，引导学生对高中数学知识展开进一步的思考和探究，提高自己的教学能力，强化高中数学课堂的教学水平。

参考文献：

[1]张祥敏.“互联网+教育”在高中数学教学中的应用[J].中国新通信，2021，23（05）：191-192.

[2]施荣佳.“互联网+”背景下信息技术在高中数学教学中的应用[J].学园，2020，13（25）：14-15.

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