高校健美操课程思政实施路径探索与实践

徐斌

分析高校体育课开展思政教育的必然性，结合健美操项目的优势特点，改变教学形式和手段再结合课程思政内涵，找出两者的共同点，真正使思政元素走进课堂，将健美操课程与思想政治理论课形成协同效应。

当前把“立德树人”作为教育之根本任务，将思政元素渗透到非思政课程教学中，再结合所授课程的特点达到德育育人的目标，使其他各类课程与思想政治理论课程紧密结合的教育理念，为高校体育教学改革指明了方向。健美操运动是高校体育众多项目之一，就如何依托健美操专项课开展课程思政的成效性，已成为当前“大思政”环境下每一位专项老师的重点工作。本文以健美操运动项目优势为切入点，通过改变教学方法和手段再结合课程思政内涵，找出两者的共同点，真正使思政元素走进课堂，将健美操课程与思想政治理论课形成协同效应。

1 体育课程融入思政元素的必然性

1.1 增强课程思政的教育途径

长期以来，思想政治课是大学生接受思政教育的主要途径。然而，在新时代随着多元文化元素对校园的冲击，加之传统的思政课程课时有限，空泛的理论教学内容较多，让学生感到枯燥乏味，对思政教育课程不感兴趣。著名教育家李吉林老师说过“德育教育要成为一种活动，而不是说教，是一种让学生主动参与的活动。”体育课是一门偏实操性类课程，大学生在参加体育动态性的教学活动中，经历直接的情绪体验，更能够深刻地接受到在运动中弘扬德育、寓教于“行”的教学过程和方法。通过自我参与和亲身体验更易达到内心震撼，“润物细无声”的形成对思想道德观念和价值的理解和认可，比单纯进行理论性德育教育更具有说服力，极大地提升了思想政治教育工作的成效。

1.2 “育体”与“育人”教育目标一致性

大学阶段的体育教学目的之一就是增强学生体质，强健其体魄，在提高学生专项技能的同时能养成终身锻炼的习惯，使学生能为祖国健康工作五十年。高校体育课程教育的五目标：参与目标、运动技能目标、身体健康目标、心理健康与社会适应目标。其中心理健康与社会适应目标又主要表现为四个方面：一是培养学生顽强拼搏、克服困难、超越自我的意志品质;二是学会调控情绪;三是培养学生公平竞争、团结协作的社会意识;四是培养学生集体主义，爱国精神，具有良好的体育道德。这些体育所蕴含的德育功能，更是以社会主义核心价值观为价值依据和价值标准。将体育课堂做为对学生进行思政教育的阵地，其目的是为了将“育体”与“育人”的有机融合，使技能学习和价值引领融为一体，以实现立德树人、三全育人的教育目标。

2 健美操项目的特点

健美操是一项将体操、音乐、舞蹈三者进行完美结合，展现人体美的一种运动。其新颖的锻炼方式及良好的健身效果已被当代大学生所接受，学生在进行健美操锻炼时不仅可以塑造形体，并通过健美操独特的风格和人格魅力，能促进他们综合素质的全面发展。

2.1 具有“健、力、美”特征

健美操运动是建立在人体解剖学、运动生理学、体育美学等多学科理论指导下的人体运动，身体造型优美，动作美观大方，充分展现了“健、力、美”的体育本能性整体效应。学生通过长期的身体练习，不仅能促进身体各部位关节、骨骼、肌肉的生长，而且还能增强体质，塑造健美的体形，培养自信心。

2.2 音乐热情奔放

健美操不同于其他体育项目的特点，它是必须在音乐伴奏下进行的身体练习。健美操的音乐多取材于迪斯科、爵士、摇滚等现代音乐，节奏鲜明强劲，风格热烈奔放。能使人在练习过程中忘却烦恼，消除紧张情绪，克服心理压力，培养健康的心理，提高学习和工作效率。

2.3 集体性项目

健美操运动是一个集体性的项目。在表演或比赛中都需要学生们共同参与交流，共同配合练习完成。在这个过程中，能促进人与人之间的交流和沟通，帮助学生解除心灵上的孤独、抑郁等负面情绪，使人的心情更加愉悦，建立良好的社交氛围，并不断塑造出优秀的性格和品质。

3 健美操课程思政的实施路径

3.1 以小组为单位学习，培养团队合作精神

小组合作学习是一种开放性、自由性较强的学习方式。它不仅打破了传统教师过分强调技术动作的传授，也改变了教师为主导性，学生为被动性的局面，同时能激发学生的学习热情，提升学生的综合能力，是培养学生合作意识的一种基本途径。众所周知，当前的大学生多以00后独生子女居多，从小养尊处优，做事独来独往并我行我素，严重缺少团队合作和奉献精神。在健美操课堂上，小组学习大都以4-6名队员分成学习，按“组内异质，组间同质”的原则，根据教师布置任务和要求，学生在团队中对动作技术进行讨论，相互交流，相互学习，相互帮助的合作学习。除此之外，还可以培养他们耐心倾听来自不同人的意见，互相包容，相互尊重，规范自己的行为，缩短了人与人之间心灵上的距离，无形中增强了集体的凝聚力，提升了个人的责任感，并强化团结合作精神。

3.2 增加小组动作创编，培养创新意识

创新是现代社会需求型人才具备的基本能力之一。在健美操小组学习过程中，教师不仅仅传授和灌输健美操的基本动作，还可挖掘出学生的潜在能力。当学生在第一阶段熟练掌握基础知识和技能的前提下，可以在教授基本成套动作的基础上增加小组创编动作和队形编排的要求，以小组表演的形式作为考试内容。创编动作是一个创造性的过程，对于学生的要求比较高，也具有挑战性。小组成员需要查找相关视频动作，自己编排设计动作并确定方案，融合队形和音乐排练。在整个过程中，各小组成员分工明确、齐心协力，发挥个体优势，挑战困难，培养了大学生的创新意识和自主学习的能力，有利于树立正确的人生观和价值观。

3.3 利用小组竞赛，锻炼学生的坚强品质

为了检验学生的学习效果，课堂内组织小组竞赛是一种比较好的教学手段。小组竞赛指的是按照一定规则在裁判（教师和学生组成）的主持下，组织和实施小组之间的竞技较量。一方面，给学生充分提供了一个展示团队，相互交流信息的平台。另一方面，每个体育项目都有其规则与要求，可以培养学生遵守比赛规则的意识，做到尊重比赛、尊重裁判，锻炼学生永不服输的坚强品质。对比赛输掉的小组成员，教师帮助他们调节情绪，使他们能更加积极乐观的面对未来生活和工作中的困难和挫折。对于比赛胜利的小组成员，积极引导学生戒骄戒躁，继续努力，保持谦逊。总而言之，通过组织课内的小型比赛，让学生认识到体育竞賽中的团体比赛需要每个参赛队员服从大局、相互协作，促进学生自我管理，从而形成健全的人格。

4 结语

综上所述内容，现代健美操的教学活动，不再单单指定为某一动作的教与学，更重要的将思政元素落到课堂实处，发挥大学体育的育人功能。当然，学生形成良好的人生价值道德观念，并不是一朝一夕能够培养成功的，这需要长期正确的引导和一个漫长的过程。体育教师要不断研究教学策略和提升教学方法，让学生在感受到健美操课程的独特魅力时，能在愉悦、快乐的氛围中树立社会主义核心价值观，最终完成“立德树人”的根本目标。

（作者单位：上海理工大学体育部）