核心素养视角下的小学体育教学分析

王丽

不同年纪的教学内容，影响了不同阶段学生对体育教育的需求。目前义务教学的领域中，小学体育学科成为了基础教育中不可抹去的一部分。其教学方式与其他学科大相径庭，有着独特的色彩以及表现方式，这种学科是建立在推进学生增强体魄、正视体育精神、培养良好的综合素质为目的。核心素养理念的提出，对小学体育教学起着重要的作用，不但符合新课改的号召，同时也满足了各个阶段小学生体育教学的需求。但是，该理念在我国的小学体育中还未全部普及到位，在教学的过程中还存在需要改进的地方，在不断的实践以及经验中，总结了以下能够促进学生全面体、美、劳发展的教学方法。

1 学习兴趣的启蒙以及锻炼意识的培养

学习兴趣是推进学生不断学习，主动学习的重要动力，也是提高学生参与学习活动的启蒙老师。所以，教师应在学习中趣味教学，不断激发学生主动学习的意识，让学生在“学中玩、玩中学”。相反的，目前有许多教师的教学方式仍然选择“填压”式教学，使学生被动学习，强迫学习。这不仅将学生的学习热情烟消云散，也使学生的学习兴趣消失殆尽。为了使教学质量大幅度提升，小学体育教师应高度重视学生的学习兴趣培养，激励学生在运动中培养锻炼意识。

例如在“跳远”一课的学习中，为了激发学生的运动热情以及兴趣，组织学生观看国际跳遠练习、比赛的视频，从中锻炼学生的体育理念以及体育精神，并在视频中感受运动员的体育热情。在观看比赛视频后，学生对跳远这一运动项目跃跃欲试，并在组织学生练习时，表现的兴趣盎然，积极主动。这种教学方式一方面使学生主动学习了跳远技巧以及跳远理论，另一方面也体验到了体育课程的魅力以及乐趣。

2 新型教育模式的建立以及应用

随着核心素养理念的深入，需要小学体育教师采取多元、趣味的教学模式，来提升体育课堂的教学效率以及质量。多元、趣味的教育模式是存在于充分准备教案的前提下，只有在有计划、有想法的准备下，教学活动才会丰富而有意义。例如在“跑步”运动项目之前，需要学生跟随教师进行热身训练，核心素养理念的出现，就是要打破常规，因材施教，可利用热身操来完成赛跑前的热身准备，突破了以往拉筋、压腿式热身。在教学前更改为适合自己的教学模式，不仅促使教师不断反思自我的教学方式，也提升了学生的学习兴趣。

3 体育规则教学存在的意义

体育项目的出现，也标志着对应规则的产生，俗话说“无规矩，不成方圆”，规矩在体育活动中也十分适用。体育规则的出现，标志了比赛、竞技的公平性以及公正性。在核心素养理念的影响下，小学体育的体育规则培养就显得尤为重要，体育规则的遵守需要每位学生的配合，如有学生打破规则，破坏规定，就使体育活动丧失了公平公正的原则。这种行为不仅使体育教学失去了意义，也使其他学生降低了课堂的体验感。所以，培养学生在体育运动中遵守体育规则是教学中必不可少的。例如在“换物接力”这一课堂教学中，要求学生自由组合，协商出四棒交接的选手，并要求在接力赛中，如有一方掉棒，接棒选手必须将交接棒捡起接着比赛，途中如有比赛者没有捡起交接棒进行比赛，则该组成绩作废。在运动中教学，使学生感受规则的重要性以及规范性，可以更好的培养学生规则性的建立。

4 合理的教师队伍组建

各个阶段的体育教学，本质离不开课堂的表现形式，所以，只有教师团队的专业性、合理化，才能够保证学生在体育教学中发展核心素养。优秀的教师团队需要把握教学进度以及教学重点，知道哪些应该教，应该如何教。将学生的可持续发展性教学作为首要目标，在保证课题内容不变的前提下，结合学生特点以及学校特色来制定科学、丰富的教学计划。成功的课堂教学需要有活跃、积极良好的学习氛围，不但可以激发学生的学习热情，也扩宽了学生对知识的潜在欲望。通过讨论、实践、启发等等丰富的教学方式，多面的实施教学计划，全方位的培养了学生的创造力。体育教师能力的培养不是一蹴而就的，需要循序渐进，不停的在思考摸索中去完善自己的综合能力以及技巧。掌握扎实的体育理论知识是必然要求，对某项运动专长进行钻研是一位新课改体育教师应该必备的精神，此外，教师还应对音乐、美术、综合、社会等等知识进行了解，只有不断的充实自己，才能够把控现在教学的新方向，才能够教育出全面、适合当代社会发展的学生。

5 结束语

利用核心素养对当代小学体育教育进行改革，是目前有利且有效的教育方法。该核心素养主要培养了学生的学习自主能力、调动学习兴趣，帮助教师多元化全面的完善教学方案，也激发了教师反复思考，多方学习的能力。通过这种理念下开展的体育教育，能够使学生学习全面、多样的体育技能，同时也对学生的身心健康、学习能力、适应能力得到了发展。

（作者单位：太原市尖草坪区柴村街道芮城中心学校）