核心素养下小学科学实验创新教学探究

杨国杰

摘要：在進行小学科学实验学习的过程中，有相当一部分的学生会采用死记硬背的学习方式完成对于实验操作、实验现象、实验结果等方面内容的记忆，从而能够应付应试考试，但这对于提高学生的核心素养是较为不利的。为了能够较为有效地解决这个问题，教师可以对自己的教学方式进行创新，让学生能够在多样化的教学模式中充分地感受小学科学实验的趣味，并且能够充分地发挥自己的主观能动性完成对于实验的创新，这对于提高教学的质量有着较大的帮助。本文围绕核心素养下小学科学实验创新教学探究展开论述，希望对相关人士有所帮助。

关键词：核心素养;小学科学;实验创新教学

前言

在开展小学科学实验教学的过程中，教师可以充分地结合着自己对于学生的情况的了解，选择学生较为感兴趣的实验，让学生能够结合着自己的理解完成对于实验的创新，这将不仅有效降低学生的创新难度，还将帮助他们在实验的过程中有效提高自己的实验效果。当然，在对实验进行创新的过程中，他们也可以充分地发挥自己的主观能动性，让自己能够在实施自己的想法的同时对自己的核心素养进行一定地培养，从而能够有效提高教学的质量。

一、引导学生结合着生活经验对实验继续创新

在进行小学科学实验创新的时候，有相当一部分的学生会存在没有思路的现象。这是因为他们并不能够较好地搭建实验同自己的生活之间的联系，因而他们并不能够发散自己的思路，让自己能够在实验创新的过程中较为得心应手。为了能够帮助学生较为有效地解决这个问题，教师可以引导学生结合着自己的生活经验和自己对于原有实验的理解，积极地对实验进行创新。这种教学方式能够有效降低学生的创新难度，从而帮助学生能够较好地完成对于创新实验的构思，并且能够结合着自己的想法完成对于实验的设计，这对于提高学生的创新能力有着较大的帮助。同时，他们也能够在搭建生活和科学实验之间联系的同时充分地感受科学实验的实用性，这将有效激发他们对于科学实验的兴趣，从而能够在兴趣的驱动下更为高效地开展相应的科学实验。

二、鼓励学生以小组的形式进行实验创新

为了帮助学生更为有效地开展小学科学创新实验，教师可以引导学生以小组为单位完成相应的科学实验，这将帮助他们在相互学习的过程中实现共同进步，从而能够对他们的合作意识和合作技巧进行培养。为了达成这一教学目的，教师可以先结合着自己对于学生的性格、学习情况等方面的了解，对学生进行分组，从而确保每一个小组内的成员在性格上有一定地互补，在能力上有一定地保证，这对于小组开展小学科学创新实验有着较大的帮助。然后，教师可以为每一个小组设定一个创新的方向，这将帮助每一个小组能够结合着自己对于主题的理解积极地思考自己的创新实验，这将帮助每一个小组的成员能够有效实现思想的交流和思想的碰撞，从而能够有效提高他们的创新实验的效果。

例如在学习《认识一袋空气》的相关内容时，学生需要了解空气的性质，并且能够结合着自己的理解描述空气与水、木块等事物的区别。同时，学生也需要应用自己的感官，通过对比的方式对空气的性质进行进一步地研究，从而能够更为深入地了解空气。在学生达成这一教学目标后，教师可以以“空气对于人们日常生活的影响”作为小组进行实验创新的方向，让他们能够结合着自己对于空气性质的理解积极地思考相应的科学实验。如，他们可以探究氧气对于物体燃烧的作用，那么他们便可以结合着自己的生活经验对实验进行设计;可以探究液氮对于工业生产的作用，那么他们便可以通过翻阅资料的形式了解液氮的性质，并且通过一定地设计完成对于实验的创新，这将帮助学生在小组讨论的过程中对自己的思路进行开拓，从而能够以更为全面的角度思考问题，这对于提高学生的核心素养有着不言而喻的重要性。

三、引导学生积极地分享自己的创新实验收获

在完成实验创新活动之后，如果他们不及时地通过表达的方式或者记录的方式对自己的创新实验收获进行分享的话，那么随着时间的推移，他们很快便会忘却自己在实验过程中的收获。为了能够避免这一种情况的发生，教师可以在学生完成了实验之后，予以他们充足的时间让他们通过自我表达的方式完成对于实验收获的表述，这不仅能够较为有效地提高学生的口头表达的能力，还能够帮助他们有效锻炼自己的勇气，这将帮助他们在开展之后的小学科学实验的过程中更为自信地按照自己的想法完成相应的教学任务。同时，对于其他学生来说，他们也能够在聆听的过程中收获多种多样的奇妙的想法，从而能够不仅拓展自己的思路，让自己能够以更为多元化的角度看待同一个实验，还能够有效培养自己的倾听能力，这将帮助他们在日后的科学学习中更为有效地对他人的想法进行理解和吸收。

总结

总而言之，教师在开展教学活动过程中，可以引导学生结合着生活经验对实验继续创新，降低学生的实验创新难度，帮助学生能够较好地在实验创新的过程中提高自己的学习效果;可以鼓励学生以小组的形式进行实验创新，帮助他们在相互学习的过程中实现共同进步，这将有效培养学生的合作意识;引导学生积极地分享自己的创新实验收获，帮助他们在自我表达的过程中对自己的表达技巧和勇气进行培养，从而能够有效提高学生的核心素养。

参考文献：

[1]朱维祥.小学科学教学中创新实验的策略分析[J].科学咨询，2020（13）：66.

[2]耿慧.浅谈小学科学实验教学的几点创新尝试[J].新教育时代电子杂志（教师版），2020（27）：18.

浙江省临海市回浦实验小学 317000