依托初中历史课堂教学弘扬中华民族传统文化研究

战美玉

摘要：随着社会经济以及时代的快速发展，人们的生活水平和质量与传统相比发生了质的改变，虽然人们的生活方式和社会经济发展体系在创新，但是从悠久历史流传下来的中华民族传统文化是永存的。关于初中阶段历史科目的教育发展，教师可以通过利用历史知识的深度，弘扬中华民族精神和传统文化，有助于推动中华民族传统文化的传承和发展，进而实现对学生思想道德的培养。基于此，本文主要针对初中历史课堂教学弘扬中华民族传统文化进行相关分析。

关键词：初中;历史;课堂教学;弘扬;中华民族传统文化

现阶段，中华民族的传统文化已经具有悠久的历史、深厚的文化底蕴，正是由于我国的中华文明经过专业的调研研究后，发现具有五千多年的历史背景，因此中国是世界文明古国之一。因此在初中阶段的教育方面，教师需要结合中华民族传统文化进行专业的指导教育，在提升学生教育水平的同时，实现中華民族传统文化的教育管理，进而推动教育事业的高质量发展。其中初中阶段历史课堂的教育规划，教师可以通过利用历史知识进行结合教育管理，有助于培养学生的历史意识和文化素质，从而实现学生的全面发展。

一、中华民族传统文化的弘扬发展与时代之间的协调作用

1.中华传统文化与我们的态度

通过对中华民族传统文化发展情况的调查，发现中华文化的历史渊源流长且博大精深，以及具有强大的包容性。其中传统文化主要指的是在历史长河中经过不断锤炼和优化形成并且流传下来的，已经属于比较稳定的文化内容，同时由于中华传统文化的概念比较广泛，在日常生活中包括传统习俗、传统建筑、传统文艺、传统思想等方面。但是在如今的文化素养发展中，我们需要采用辩证的眼光进行看待，选择中华民族传统文化的优点进行适应发展，进而延续中华民族传统文化的传承发展[1]。

2.中华传统文化的继承和弘扬发展，增加与时代的结合

根据对中华民族传统文化弘扬发展方面的研究，发现传统文化的发展需要认识到新时代的发展重要性，增加与时代之间的融合发展，有助于促进中华传统文化的传承发展，进而增强中华传统文化对社会方面的文焕影响。在当前社会发展现状中，学生受到社会快节奏且智能化生活方式的影响，对学生身心和文化素质的锻炼比较缺乏，进而导致学生的综合素质和文化素养受到严重的影响，并且不利于学生的全面发展。

由于中华文化指的是中华民族生生不息、团结奋进的不竭动力，并且中华文化具有顽强的生命力、凝聚力和创造力，而青少年是国家综合发展的重要能源，因此现代教育行业需要重点推动中华传统文化的弘扬发展，有助于实现对学生思想和价值观方面的正确指导。同时当前时代我国重点建设具有中国特色的社会主义文化，通过加强对中学生的教育影响，能够形成符合社会主义市场经济的社会主义文化，从而实现学生的全面发展[2]。

二、针对初中阶段历史教育中华传统文化的发展制定相关策略

1.利用价值观进行引导，提高历史人物的优秀传统文化精神

关于初中历史课堂的教育发展，教师可以通过利用历史人物的优秀事件，深化历史人物的精神和伟大，进而实现对学生思想和精神层面方面的影响和净化，有助于促进中华传统文化的优质化发展，实现教育工作的顺利开展。比如初中阶段历史科目人教版中关于“鸦片战争”内容的介绍，能够体现近代史中民族影响林则徐的英雄事迹，通过开展虎门销烟的方式向外国侵略者进行示威表现，同时也表现中华人民的优秀精神;古代史中诗人屈原的投井而死展现爱国精神等历史事件。

2.增加对初中历史教材的利用，拓展传统文化知识的整体范畴

对于初中历史课堂的教育发展，教师在发展过程中增加对历史教材的有效应用，在深挖历史教材知识点的同时，对传统文化内容的拓展教育，在提高学生的历史成绩的同时，实现中华传统文化的弘扬发展，进而体现教育行业发展在国家发展中的重要价值作用。比如在初中历史课堂中关于儒家文化的介绍和学习，教师要求学生根据自身的生活情况进行研究学习和理解，能够促使学生认识到吃苦耐劳等精神，从而规范自己的日常行为[3]。

3.增加初中历史活动的开展，便于学生感受中华民族的传统文化

关于初中阶段历史科目的教育管理，教师可以通过开展历史活动，要求学生进行自主探究和感受历史文化的整体氛围，并且利用自主性进行更加深刻的学习，有助于增强学生对历史知识点的记忆力，以及促使学生感受到中华民族的传统文化魅力。比如历史活动主题可以设置为历史文化的演讲活动，教师要求学生对感兴趣的主题进行专业化的演讲，促使学生增加对历史内容的拓展和掌握，有助于培养学生养成良好的学习习惯和态度，以及完成中华民族传统文化的弘扬发展[4]。

4.加强对初中历史的学术阅读，有助于提升教学的设计质量

对于初中阶段历史科目的教育设计，教师在备课教育管理的前期，对学生的基础实力和知识范围进行全面了解和测试，便于教师在知识拓展方面制定有效的安排，有助于营造良好的课堂教学氛围，能够带动学生的学习积极性，从而促进教育行业中传统文化的有效弘扬发展。在教学设计方面，教师增加学术阅读化解，在学校的校本教材、社会团体会课程等教学措施的辅助下，促使学生增加对历史内容的了解，尤其是具有中华民族传统文化的知识教育发展。

结语

综上所述，在社会经济以及时代创新发展的推动下，国内教育行业加强对学生的教育和管理，增加对教学理念和体系的优化研究，增加中华传统文化的渗透，有助于培养学生的文化素养和道德素质。针对初中阶段历史教育的发展，教师可以采用价值观进行引导，以及增加对初中历史教材的利用、历史活动的开展、历史学术阅读的研究等方式，能够增加历史教育和中华民族文化发展途径的多样化，在丰富学生知识体系的同时，实现中华传统文化的传承发展。

参考文献：

[1]陈琴.弘扬传统文化，激荡民族情感——中学历史教学功能初探之一[J].浙江教学研究，2009：43-44.

[2]贾永脉.如何在初中历史课堂上弘扬中华优秀传统文化[J].中学政史地：教学指导版，2016：66.

[3]陈超.改进初中历史教育，弘扬中华传统文化[J].文理导航·教育研究与实践，2019：81.

[4]李雯.历史教学中弘扬中华传统文化的思考[J].新课程·中学，2019：223.

山东省招远市魁星路中学 265400