中职学校体育教师角色认同对专业发展的影响

李虎

1 中职学校体育教师角色认同概念

职业认同感，指个体认为所从事的职业有价值，并在其中感受到意义、成就和乐趣，从内心接纳、认可和热爱自己职业的一种心理状态。

职业认同感，作为个体对自身职业活动的认可与肯定，是个体职业志向与外部环境相互作用的结果。个体的职业志向是个体的职业兴趣与职业期待，即希望从事什么样的职业以及对这种职业活动的热爱程度，包括个人的职业性向、对职业价值的认知、职业情感的强烈等。外部环境包括职业受重视和尊重的程度、国家的职业政策、单位的职业氛围等。简单地说，如果个体所从事的职业符合其职业志向，且外部环境也有利于其职业愿望的达成，那么职业认同感就高，反之，如果个体有高的职业志向，但职业环境不利于其职业目标的达成，或者职业环境有利于职业目标的达成，但个体缺乏应有的职业志向，那么职业认同感就难以形成或者不高。

2 中等职业学校体育角色认同现状分析

2.1 体育教师方面

当前大部分的中等职业学校体育教师都是本科学历。拥有较强的技术实践能力，但是技术理论型的体育教师却比较少。出現这种体育教育现状的主要原因是。中等职业学校教师把创新教育、自学理论知识运用在体育实践教学的素养有限，缺乏一定的体育科研能力，在教育方法与教育手段方面较为陈旧、单一。不利于培养学生参与体育教育活动的兴趣爱好。同时，因为中等职业学校的体育教师人数非常少，体育教师不仅承担着较重的教学任务，而且学校领导往往也不重视体育教师的学习、进修。导致一些体育教师无法接触到新的体育娱乐教育项目，体育项目设置、计划安排受到了影响与限制，这些都会影响中等职业学校体育教师的角色认同。

2.2 学生方面

很多学生步人中等职业学校的主要原因是高考失利，或者是缺乏学习兴趣、自信心，这些学生存在较为严重的自卑心理。没有勇气更不会自主参与到体育活动中去。甚至一些学生选择在体育上逃课、请假。对于体育活动存在一定的抵触心理。其次，中等职业学校中的运动队比较少，即使专业运动队，其体育水平也比较低，缺乏体育竞赛活动、课外体育活动等比赛的支撑，无法实现体育教学的多元化发展，也就无法促使教师增强职业认同感。

2.3 体育课程设置方面

当前中等职业学校中的体育课程设置存在一定的问题。依然把班级作为一个教学主体，每一个班级都会选择一个体育项目，忽视了中职生自己的个性培养、特长培养、爱好培养、个人兴趣培养。无法展示出学生在体育课堂中的主体地位，这也是中职生对于体育教学存在抵触心理的一个主要原因。同时。这种统一式的体育教育模式。让一些体育基础较差的学生更加跟不上体育教学进度。不利于培养中职生良好的终身体育意识，对于参加体育运动项目更是缺乏自信心。

3 中职学校体育教师角色认同对专业发展的影响

3.1 对终身体育教育教学目标的影响

在新课程标准下，教师不仅要传授给学生理论知识、技能，更重要的是要让学生拥有终身体育意识，提升学生的综合体育学习能力。由此，中等职业学校教师需要把终身体育教育作为教学目标，不仅要传授给中职生基本的运动技能，更重要的是要在日常教育活动中，让中职生拥有强烈的体育锻炼意识，无论是未来的生活中还是工作中。都能够时刻重视自我心理健康以及身体素质的锻炼与培养。这样中职生在结束了校园生活之后，依然能够保持良好的健康意识、运动习惯。其次，中等职业学校需要结合院校特征。来不断调整体育教材内容，学校可以结合中职生对应的专业、性别、年龄来设定教材内容，注重对教材的利用与开发，为体育教育教学工作的进行奠定良好的基础。因此中等职业学校要注重把体育科学知识作为重要的教育指导，在教材中多多引入体育基础理论知识、体育文化教育知识等，结合中职生专业学习中可能对身体产生的不良影响来开设课程，如体育疗法、体育养生、医务监督、保健知识等，这以上的各种情况都需要教师的引导，如果教师无法建立起较强的职业认同感，就很难实现教学目标。

3.2 对中等职业院校教育方法的影响

中等职业学校需要为中职生营造一个健康、和谐、温馨的体育运动氛围，这样才能够提高学生参与体育教育活动的自主性与积极性，使他们在体育运动中感受到快乐。学校需要在场地、设施、器材方面加大资金投入，结合学生的个性化体育运动需求来设定体育课程，改变以往一个班级一个体育项目的教育模式。而是要让学生可以选择自己感兴趣的体育项目，发挥中职生的体育特长。其次，在中等职业学校的体育教学中，一定要着重突出“素质教育”“以人为本”的教育理念，改变以往的“说教式”“传教式”的授课模式，而是要融入操作训练、探索训练、听课等多种模式。以此来产生积极的体育教学效应，构建个性化、民主化、心理学化、现代化的体育教育体系。最后，中等职业学校需要多多开设一些课外趣味性的体育项目。以此来丰富中职生的业余生活，在业余体育活动中锻炼中职生的身体素质、心理素质。逐渐培养中职生的终身体育意识。

4 总结

综上所述，中职体育教学是一个漫长的过程。教师需要不断发现教学中的问题，然后积极寻找相关的理论资料，并结合实际情况进行整改，才能让中职体育教师加强对角色的认同感。因此，中职体育教师要时刻警醒、时刻学习、不断进步，在面对体育教学中的问题时，才能保持一颗平常心，进而提升中职体育教学的效果，为我国的中职体育教学事业添砖加瓦。

（作者单位：杭州市临平职业高级中学）