如何利用微课构建小学英语高效课堂

王晓霞

摘要：随着网络的普及、信息技术的发展，微课成为目前小学英语教学中的一个热点，其作为课堂的补充形式，很好地提升了学生的学习兴趣与学习效率。通过探讨微课应用的意义，探索如何利用微课构建小学英语高效课堂。

关键词：小学英语;微课;高效课堂

微课在当今已经成为一种备受推崇的教学手段，在课上，教师先为学生播放一段自己结合知识点所录制的微课，其时间一般在10～15分钟，内容要精练，将重难点进行归纳整理，一般将书本上较为抽象的知识点以较为直观的形式展现给学生，让学生能一目了然。这样不仅有利于学生学习效率的提高，而且在一定程度上解放了教师的双手，不用单纯地依靠板书来教学。本文着重探索如何利用微课构建小学英语高效课堂。

一、微课应用的意义

第一，能够提升学生参与课堂的主动性，加深学习印象，给教师教学方式的变革带来了机遇。微课视频短且精，能够给学生提供较大的思维空间，尤其是对那些好奇心比较强烈的学生，往往能够有效激发其学习兴趣，促使学生主动投入学习中。将微课应用在教学模式中，可以直接通过微课情境提出问题，吸引学生注意力，进而提升参与意识。同时，微课还可以有效整合教学内容，让学生通过视频感受某一情境，最终加深学习印象。第二，可以帮助学生总结知识点。学生在课后完全可以通过手机等平台播放微课视频，进一步巩固所学知识，在提升学习效果的同时，不断归纳知识点，使所学内容变得更加精炼。

二、利用微课构建小学英语高效课堂的策略

1.深化素质教育，推进课程改革

英语作为一门语言学科，是国际间文化、知识交流的重要工具。教师应针对学生的特性，有针对性地开发出符合小学生学习特点的微课。在课堂设计中架构满足学生要求的教学目标，符合学生兴趣，激发学生自主学习、自主探究，让学生投入到微课的学习之中，使得微课为学生课堂学习前的先导背景铺设、学习中的课程框架梳理、课堂后的重点知识强化助力，完善学生的英语知识体系，提升学生对课堂知识的理解。在这种互动有序、迎合个性的微课堂教学中，学生能更好地解决课堂学习中的疑问，并通过相关的拓展学习，在生活中也能很好地应用相关语言、文化知识。打造以学生为主体的平等、民主的教学模式，让学生在小学阶段就产生自学意识，提升其自我学习能力与自主探究能力，助力学生终身学习。同时，新课标指出，英语是学生获取知识和技能的重要手段之一，因此，有必要進行相关能力与知识的培养，使得学生养成积极主动的学习态度，在交流中完善学生对于社会的认知，助力其完善自己的三观，在提升英语课堂质量的同时，加强学生的交流表达能力。但是，传统视域下的小学英语课堂教学中，课堂设计依旧以教参的要求为主，甚至出现了照本宣科的现象，使课堂的气氛陷入沉闷，使学生陷入被动之中，缺乏自主探究精神。因此，设计、建立创新、有趣、针对学生个性的英语微课，有助于学生在自我学习、交流探索、沟通合作、课堂表达中深化对知识的学习。通过微课这一载体的可复制性、可回放性，以及微课堂本身内容的趣味性，让学生打破传统教育中被动学习的状态，成为英语学习的主人。

例如，在Traditional Festival的教学中，可以通过微课堂，先为学生铺垫Spring Festival，Thanksgiving Day等节日的背景文化知识，让学生在了解中西方节日及文化差异的过程中提升知识理解能力与语言应用能力。

2.创设教学情境，促进学生理解

教师可通过微课进行相关背景知识、互动模式的铺垫，为课堂教学营造生动、全面的情景。利用微课的特性，突破时间、空间的限制，让学生在课后及其他空闲时间，进行自主学习与网上交流，具象化、直观化地迎合学生的学习兴趣，提升学生的参与程度。教学时，部分教师设计的教学任务主要是让学生自主学习新课程的单词和发音等知识，整体比较枯燥，较难让学生对英语产生兴趣。微课则能够让学生在上课之前通过教学视频，结合教材内容熟悉要学习的知识点，记录自己不懂的地方和问题，最后在课堂上解决。这种模式能够确保学生提前感知和了解学习内容，同时生动有趣的微课视频还能吸引学生注意力，激发学生学习兴趣，长期下去还能促使其养成自主学习的习惯。通过微课架设的语言情景，教师在课堂中就可结合微课背景开展教学，引导学生通过应用情景与具体语境对单词进行多层次多维度理解，降低单词学习中死记硬背的成分，使学生勤于思考，善于联想，也有助于学生事半功倍地完成单词学习。

例如，在Shopping的教学中，教师可在微课的设计中营造购物情景，通过具象化的产品照片、视频、动画，让学生更直观地在趣味学习中投入购物情境，掌握相关的单词、语句、语法知识。

三、深化学生理解，加强知识记忆

微课可以在学生随时随地的学习中，极大地推进学生的学习广度，提升学生的学习效率。教师在课堂中可着重加强对学生既有知识的巩固与重点难点的剖析，让学生在自主学习与教师讲解的结合中深化对知识的理解，强化对知识的记忆。微课能够帮助教师建立起动态化的课堂，通过播放视频或图片，让学生发挥主体作用，提高实践能力。例如，在教授生日相关的词汇时，教师可以先问问班里哪个学生最近要过生日，然后据此制作微课，并在课堂上播放，带领全班学生给这个过生日的同学送祝福，以此帮助学生巩固和复习生日相关的词汇，接着引出“Thank you”等句型的教学。最后，教师再通过“How old are you？”询问班级上每个学生的年龄，引导学生全面开展句型练习，从而在真实场景中全面感知语言，明确英语的交际功能。同时，教师还可以在此基础上让学生一起唱英文版的生日快乐歌，营造出良好的课堂氛围，最终形成高效的动态课堂。此外，教师还可以专门布置一些课后作业，让学生回家后给表演给家人过生日，进而在实际生活中巩固和应用所学知识。

英语教师作为课堂教学的主要实施者，在利用微课提升小学英语教学效果的同时，也要从根本上转变自身的角色认知，践行素质教育理念，让微课教学方式服务于学生的个性化成长，从“教育者”转变为“学习者”“思考者”和“引导者”，应用创新性的教学方式来全面提高课堂教学效果。

参考文献：

[1]焦建利.微课及其应用与影响[J].中小学信息技术教育，2013（4）.

[2]黄燕青.翻转课堂中微课程教学设计模式研究[J].软件导刊，2013（6）.

内蒙古呼和浩特市武川县第三小学 011700