核心素养下小学英语“教、学、评”一致性的探究

陈秋燕

摘要：随着我国教育事业的持续改革，传统的教学方法已经不能满足现代化教学的需求。教育部门要求教师在帮助学生掌握基础知识的同时还要着重培养他们的综合素养，为了提高教学的效率，小学英语教师在开展教学活动时将教、学、评三者进行有效的结合，同时还要实现三者的一致性，这同时也是培养学生自主学习能力的必要条件。

关键词：核心素养、教、学、评;一致性

一、英语教学在小学阶段的现状及分析

由于很多学校在开展教学活动时还在沿用传统的教学方法，导致小学英语的教学效率一直得不都有效的提升，同时也影响到了教学的质量。

首先，大部分的小学英语课堂的教学方法过于落后，很多教师为了跟紧课堂的进度，还在采用“灌输式”的教学方法，小学英语的教学内容本来就比较枯燥，如果教师在用落后的就教学方法，就很难调动学生的学习兴趣，渐渐就会影响到教学的效率。

其次，有些教师认为，小学生年龄太小，理解能力和接受能力都还不够完善，在开展教学活动时只要讲教材上的内容就行，如果在将教学内容进行拓展，就会增加学习英语的难度。这种教学观念是小学生的思维能力和拓展能力受到了限制，对小学生的成长是非常不利的。

最后，由于受到年龄段的限制，很多小学生对英语这种语言学科还没有学习兴趣，在加上也没有学习英语的语言环境，这就需要教师进行专业性的引导和帮助。但是，在实际教学中，教师将教学重点放在了课堂内容上，并没有考虑到学生的学习兴趣，对教材上的内容也是让小学生通过死记硬背的方式掌握。小学生在学习英语的过程中根本认识不到学习英语的重要性，渐渐的就会对英语产生厌烦心理。[1]

二、核心素养下小学英语“教、学、评”一致性的实施策略

1.在核心素养的背景下制定科学的教学目标

英语是一门典型的语言型学科，教师在开展教学活动时不仅要帮助学生掌握基础语言知识，还要通过英语教学培养小学生的核心素养。英语学科的核心素养主要包括基础知识能力、自主学习能力等。为了实现这一教学目标，教师应该科学的制定教学目标，并且还要将目标进行分解。在实际教学中，教师要根据学生的实际能力和教材内容制定教学目标，然后围绕教学目标开展教学活动，同时还要突出教学中的难点和重点，提高教学的质量。教师在制定教学目标时还要将学生当做课堂上的主体，从而实现为了学生的学习制定教学目标。

例如：教师在开展外研版小学四年级英语《friends》的教学活动时，教师可以将教学目标制定基础知识能力为引导小学生掌握My friend is..... /He /She likes…这种格式的语句，自主学习能力目标则需要掌握 kite， butterfly，science， children这些单词，本节课程的思维创新能力目标是让小学生能将教材中的语句用法运用到生活中，提高小学生的口语表达能力和应用能力。情感价值目标是让小学生在学习教材的过程中了解到社交的重要性，将教学目标进行细化以后，教师就可以根据学生的学习能力制定相应的教学内容，同时还要将教学的难点进行标注，这样才能有效的提高教学的效率。

2.在核心素养的基础上拓展教学范围

教师开展教学活动是和学生一种有效的互动方式，为了能有效的提高教学效率，教师应当保持教、学、评的一致性，并根据实际情况制定相应的教学内容，将学生当做课堂的“小主人”，通过灵活新颖的教学方法来激发学生的学习兴趣。为了能让小学生在课堂上掌握更多的英语知识，教师要不断提课堂内容的趣味性，通过拓展教学内容来锻炼学生的思维能力。除此之外，教师还要着重培养学生的合作意识和自主探究能力，在实际教学中要引导学生学会自主学习，对基础知识进行巩固。同时还要养成良好的合作意识，通过与别人的交流和分享掌握更多的学习方法，从而提高学生的实践能力，这种新颖的教学方法不仅活跃课堂气氛，还能在帮助学生掌握基础知识的同时培养他们的核心素养。

例如：我们还将外研版小学四年级英语《friends》的教学活动来举例，在实际教学中，教师可以将信息技术与传统教学相结合，通过多媒体设备将枯燥的理论知识通过直观的方法呈现在课堂上，这样既能降低教学的难度，还能增加教学的趣味性，在调动学生积极性的同时引导小学生全身心的投入到课堂中。教师还可以将教材中的内容设计成教学游戏，提高学生的参与度。同时教师还可以根据教学内容为学生创造一个良好的教学情景，引导小学生根据教材上的语法进行对话，从而起到对基础知识的巩固作用。这种新颖的教学手法不仅能使学生一直处在愉悦的氛围中学习，还能增加学生学习英语的体验感，从而提高教学的效率。[2]

3.在核心素养的背景下构建完整的评价体系

传统的教学过程中，教师在对学生进行评价时往往都会选择good或者nice这样的词语，并且教师的评价一般都体现在测评以后，这种单一的评价方式是非常片面的，既不能了解学生的实际情况也不能明确的了解学生对基础知识的掌握程度，为了能让学生实现全面发展，教师必须要构建一个完整的评价体系，这样才能对学生进行综合性的评价。

例如：教师可以制作一个评价表格或者是评价档案。教师在开展教学活动时，可以将学生的实际表现全部记录在表格中。同时教师还要将表格分发给每一位学生，让学生根据自己每天的表现以及学习状态在表格中进行自我评价和自我剖析。教师要将班级中的学生分成小组，每个小组的小组长也要对自己的组员进行针对性的评价。在学生互评和自评的过程中，教师可以明确了解到学生的真实情况。因此，在学生进行自评和互评以后，教师就可以根据学生的反馈及时调整教学内容，促进教学目标的实现。[3]

总结

总而言之，小学阶段的英语教学中依然存在着很多的不足，为了能有效地提高教学的效率，教师要创新教学方法，保证教、学、评的一致性，这样让小学生在掌握基础知识的同时还能培养他们的核心素养。

参考文献：

[1]汪红梅.试论农村薄弱小学英语教学的現状调查及解决对策[J].学周刊，2019（11）：35.

[2]宋欣.农村小学英语教学现状调查研究[J].新课程研究（上旬刊），2018（10）：41-42.

尤溪县西洋中心小学 福建 三明 365104