农村留守儿童教育问题及对策

郭丽 李明甫 吕秋实 吕海霞

我所任教的学校是一所农村学校，学校有300多名学生，其中留守儿童占到80%左右，而且，留守儿童中绝大多数都在学习方面、心理方面、与人交往方面、情感方面存在各种各样的问题。为此，我们就留守儿童存在问题做了研究并采取了一些行之有效的措施。

一、留守儿童问题产生根源

1、农村家长文化程度低，思想观念落后

很多家长谈起孩子的教育问题，总认为只要给他们创造好的物质条件就够了。家长抱着学习是孩子自己的事，是老师的事，与家长没有多大关系。父母一门心思挣钱，觉得多挣钱就是为孩子好。还有一部分家长认为：“三百六十行，行行出状元。”，我的孩子不一定要上那么多的学，认识两字，会算账，不被人骗就可以了。认为自己的孩子不是学习料，导致孩子不思进出，得过且过。

2、监护人监管不到位，没有方法，过分溺爱

父母外出打工，留在家里的监护人多为爷爷奶奶。对孩子过分溺爱，认为父母不在身边，孩子犯错舍也不得批评教育，为了弥补父爱母爱的缺失，更是有求必应，在物质上尽可能的去满足孩子。导致一部分孩子花钱大手大脚，不懂节俭，更有孩子觉得父母给他们花钱是理所应当的，毫无感恩之心。监护人除了管孩子吃喝，好是家里的主要劳动力，忙于家务，没有时间精力去管孩子，对孩子的管理也仅限于不愁吃穿。另外监护人文化程度低，对孩子的管理没有方法。教育方式单一，忽略了对儿童的心里健康，行为习惯，思想品行教育。导致很多孩子任性、放纵、冷漠，偏激。很多学生出现旷课、不写作业、不思进取，抽烟喝酒，打架斗殴等不良行为。

3、学校对留守儿童缺乏系统的行之有效的管理

很多学校对留守儿童的爱护也仅仅是体现在给留守儿童发放一些学习用品，孩子出现问题时才去关注。没有系统的行之有效的管理机制。

4、社会对农村留守儿童的关心关注还不够

今年来国家已经发现了留守儿童存在的一系列问题，也采取了一些措施，但对于农村留守儿童的关注还是不够。

二、留守儿童产生的问题

在亲情长期缺失的状态里，我觉得留守儿童容易产生一系列的问题，归纳起来主要有以下几个问题：

1、心理问题

父母不在身边，缺乏及时沟通，学生放学回家面对的是年纪大的的爷爷奶奶、外公外婆。然而，祖父辈的隔代教育，要么产生极度溺爱现象，要么就是有深不见底的代沟。孩子们就感到寂寞，产生强烈的孤独感，甚至对周围的人和事物滋生怨恨情绪。遇到失败挫折，没有人在第一时间给予及时的引导，孩子们要么继续享受外婆的溺爱，要么就把心灵之门紧紧闭合，自信心逐渐消磨殆尽。

2、教育问题

留守儿童不但无法享受到正常的家庭关爱，而且缺乏正常完整的家庭教育。在学习方面，大部分农村人教育观念落后，留守儿童的学习长时间处于无人问津的状态。如果是祖父辈抚养，由于他们受教育程度偏低，无法给孩子做学习上的辅导或对孩子的成绩进行咨询和分析。如果孩子是由单亲或有叔叔等亲戚抚养，监护人除了照看孩子外，还要进行大量的工作，根本抽不出时间和精力辅导孩子的功课，抚养仅仅停留在温饱层面上。而父母远在外打工，要么根本不关心孩子的学习，每次打电话回来只是教育他们要好好听话，注意身体，即使关心孩子的成绩，也由于不了解孩子学习具体情况不能及时给予学习指导。

3、安全问题

在留守儿童中，由于父母长期不在身边，缺乏对儿童的安全监管，加之部分监护人和代养人对留守儿童的安全教育不够、意识不强、监护不力，导致部分留守儿童的安全难以得到保障。特别是在双休、寒暑假期间，脱离了学校管理回到家中，临时监护人和代养人的管理难以到位，存在极大的安全隐患，甚至出现安全事故。

三、我们采取的一些有效措施

1、建立健全领导负责制度

学校成立了关爱工程领导小组，制订具体计划，实施了“留守儿童”教育工作方案，真正地使学校成为了学生学知识，学文化，不断提高思想觉悟的主阵地。

2、实施教职工结对帮扶留守儿童制度

帮扶教师经常找留守儿童谈心，随时把握留守学生的思想动态，定期家访、关心生活、指导学习，引导他们健康成长。建立教师关爱留守儿童的成长日记，让留守儿童在教师、同学的集体中成长，以对他们缺乏家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。

3、营造关爱“留守儿童”氛围

我校教师以师德建设为出发点，将关爱留守儿童问题作为师德建设的一个重要组成，在班级对留守儿童充分关注，对他们的学习、生活给予关心，全校师生在看似简单的“问一问”、“拉一拉”中营造了爱的氛围，尊重留守儿童的人格，滋润了他们渴望爱的心灵。

4、大力宣传，发动社会力量

关爱留守儿童仅仅依靠微薄的学校是不够的，所以在这次活动中，还发动了退休老师以及相关社会力量一起加入到“关爱行动”中来，此举得到了相关人士的热烈支持，纷纷担当了“代理家长”的角色，与孩子们一道，迈向新的明天。

5、建立留守儿童档案和家校联系制度

我们对所有学生进行了认真的调查研究，摸清了留守儿童的底数，建立了每个留守儿童的档案和联系卡，通过家校联系制度的建立，加强了学校与学生家长及其他监护人的联系，共同形成了以学生为中心的关爱网络。

6、组织丰富多彩的关爱活动

对于每个人来说，家是温暖的，对于留守儿童来说学校就是他们温暖的第二个家，老师就是他们对他们全权负责的“父母”。各班在日常活动中格外照顾留守儿童：班会上给留守儿童更多倾诉的机会，课外辅导时让留守儿童位于最前面，组织“心连心”活动也让留守儿童有更多的参与面，实践活动中细致地教他们自主生活、自护自救的知识。这一切就是让留守儿童在远离父母的日子里也能健康快乐的成长。

为了“留守儿童”也能像普通孩子一样健康成长，丰富他们的课余生活，我校在周一至周五的午间和下午课后，由结对老师轮流值日在学生活动室和操场组织、安排丰富的问题活动。诸如：课外阅读、学习指导、体育活动等。

7、定期安排免费体检

为了“留守儿童”的健康成长，我校将定期为他们安排免费体检，对他们进行全面的身体检查，及時了解孩子的身体发育情况和健康情况。做到有病早发现，及时治疗。彻底排除他们因病失学、因病至贫的隐患。

8、建立健全检查考核机制

为了切实加强这一工作的有效性和长期性，学校将对师生的结对情况过程跟踪和结果的评选考核，学校积极研究科学考核评估的办法，加强了对留守儿童的教育和治理，建立和完善工作考评制度，定期对学校和教师进行了考评，作为奖优罚劣的重要依据。

9、创造良好的育人环境

加强与留守儿童父母或监护人的交流与沟通;加强对贫困留守儿童的资助工作;建立关爱经验交流制度;不定期召开研讨会、座谈会，进行经验交流;不断探索新方法、新措施;不断提高留守儿童教育治理水平。

总之，农村留守儿童的问题不仅对家庭、学校而且对我们整个社会教育体系都提出了严峻的挑战。在目前各项教育远未善，学校教育还没有条件深入到留守儿童学校生活之外的情况下，留守儿童的问题任重而道远。

卢氏县横涧乡第一初级中学 河南 三门峡 472223