初中物理教育教学中学生逻辑思维的培养路径探索

孙慧敏

摘要：众所周知，逻辑思维能力对于一个学生的发展是至关重要的，如果说，学生的培养是浇灌花朵成长，而逻辑思维能力的培养就是打营养基础的“肥料”，作用不可估摸。初中教育阶段是小学教育阶段与高中教育阶段的重要衔接阶段，是小学教育的深入，同时又是高中教育的探索“先锋”。随着新课改的不断实施推广，初中物理教学方法特得到了很大强度的提升，教育成果也初见成效，如何将好的教学方法应用在学生身上，这是今后教育的重中之重。

关键词 初中物理;逻辑思维;培养路径;探索

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-2-252

引言：

社会现代化进程不断推进，新的教学理念不断应运而生，初中物理课堂教学的意义在逐渐改变，教师不仅需要传授学生知识，提升学生的理论知识素养，更需要提升学生的综合发展与核心素养。尤其是学生的逻辑思维能力更是教育的重点。中学生学生是提升效率最显著的群体，中学生比小学生拥有更好的逻辑思维基础，比高中生拥有更纯粹的逻辑思维能力，教师理应通过这个关键的年龄群体有效提高中学生的逻辑思维能力。

一、提升初中物理教育教学中学生思维能力的作用

逻辑思维能力对于一个人的发展是至关重要的，在未来的许许多多的工作岗位上，一个逻辑思维能力突出的人才是非常有利的，所以现在的教育都非常注重学生逻辑思维能力的培养，这对国家教育的发展也是非常重要的，可以有效提升国家的软实力。对于学生个人未来的发展与国家综合国力的提升都是十分重要的，教师在接下来的传授过程中，应当在传授给学生知识的过程当中，同时注意学生的逻辑思维能力的培养。

二、有效提升初中物理教育教学中学生思维能力的方法

初中物理课堂教学的有效性的高低对激发学生学习兴趣与逻辑思维能力有重要的作用，包含对物理素养的培养以及对物理知识的见解。遗憾的是，现在部分中学学以及教师课堂教学的成果并不尽人如意，所以物理教改势在必行。

（一）将书本作为课堂的基石，掌握物理课堂核心。

在课改下，初中物理的书本知识有改变。传授者应该为学生能够有效接受知识而实时改变自己的教学方法。这就对教师研究课本，深入了解书本内容提出了极大的要求[1]。首先要做到的是全面了解教学思想，变化自己的教学理念。将教师要传授给学生的知识与课本有效结合起来，有效提升学生的课堂效果。课本上有很多质量特别好的例题，教师应当完美运用这些例题。教师先传授学生理论知识，在通过典型例题使学生充分理解运用。以往的物理授课模式主体是教师，学生是受众群体，这种学生被动式的接受知识的教学方法不仅会限制学生的思维模式，教师的上课效率也会事倍功半。新课改要求教师要教会学生以自主观察的眼光看待问题。

（二）理论与实践相结合，提升学生的逻辑理解能力。

只是给学生传授理论知识，之后通过课后题巩固记忆，大大降低了学生的上课效率，学生并不能得到实际性的提高。所以，将理论与实践充分结合，也是课改的一大进步，教师在传授知识的过程中，与实际生活建立联系，使学生能够充分理解运用。物理课本上有很多的物理实验题，这是锻炼学生逻辑思维能力的关键部分，让学生在课堂上得到最大的“能量”，教师在课堂上可以设计很多有趣的物理小实验，既让学生们通过劳逸结合享受课堂的乐趣，提高学生们的兴趣，又让学生们在有趣的物理小实验中充分研究思考问题。使学生们充分了解知识点的思想内涵与规律。将生活与学习充分结合运用起来，提高初中物理课堂教学的有效性。

（三）灵动选择初中物理的教育教学方法，提升课堂教学的有效性，合适的教学方法深刻影响着学生上课的效率。

这对教师的教学方法提出了多重性的要求，不一样的教学知识需要不一样的授课方法做指路明灯，会有效提升学生的课堂有效性，在学习物理电流部分的时候，涉及到电的知识部分，关于串联与并联等部分，教师在传授学生这部分内容的时候[2]，可以通过理论与实践的方法，让学生充分得到知识的灌溉。在传授学生关于运动这方面知识的时候，教师应当从另一个方面传授这方面的知识。知识的传授不是一蹴而就的，它是一个长期的过程，而教师从一个让学生容易理解的角度出发，可以达到事半功倍的效果，这对教师和学生来说，都是非常好的传授知识与接受知识的方法。灵活的课堂方法也更加适应于现在的课堂，更加有益于初中生逻辑思维能力的培养。

三、结束语

新的教育时代下，教师应该以新的教育方法来传授学生们知识与能力。初中教育是为国家输送未来人才的关键教育，初中教育是国家教育体系的重要组成部分。国家对逻辑思维型人才是求贤若渴，锻炼提升学生的逻辑思维能力不仅有助于智慧型人才的培养，更有助于国家软实力教育的发展，近些年来，国家初中教育一直在朝着目标不断前进，但仍需要不断发现问题，不断改进。这对于学生未来的发展，对于国家教育能力的完善，是有着重大的意义的，在国家的大力支持下，我们国家的教育体系一定会更加完善。

参考文献

[1]杨峰.初中物理教学中学生逻辑思维能力的培养途径分析[J].数理化解题研究，2018，000（005）：67-68.

[2]李夫玲.初中物理教學中学生逻辑思维的培养途径分析[J].课程教育研究：学法教法研究，2018，000（017）：P.78-79.

安徽省怀宁县振宁学校