核心素养下的中职班主任工作策略研究

石远洋

摘要： 随着时代的发展，社会的进步，教育体制的不断改革和创新，人们对于核心素养的发展有了更深层次的认识。在新课改的不断深化下，中职教育的发展也进入了一个崭新的阶段，这需要老师加强自身观念的转变，对于人才培养的定位要有新的认知。作为一名新时期的中职班主任，在未来的日子里将会面对更多的挑战。班主任管理工作效率能否提高，不仅要体现在对于学生就业方面的引导，还需要根据时代发展的新要求来培养学生健康的人生观、价值观和就业观，进一步加强学生的核心素养的提高。

关键词 ： 核心素养 中职班主任 班级管理工作

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-2-250

引言：班级管理工作，是学校管理工作的重要组成部分，而班主任则是班级的主要责任点和组织重点，是搞好一个班级管理工作的核心和关键，对于培养学生的核心素养，落实学校的政策方针起着举足轻重、承上启下的作用。所以，作为班主任要明确地认识到时代赋予我们的责任，不断地研究学习，不断地正确引导学生人生观、世界观和价值观的形成，同时班主任还应当不断地创新教育理念，与时俱进，以充足的准备去应对未来的挑战。

一、核心素养背景下中职班主任管理工作的重要意义

对处于中职阶段的学生来说，由于其身心正处于成长的关键时期，班主任老师需要合理科学的管理才能保证学生形成健全的人格，正确的学习方向和积极向上的人生态度。中职班主任不但是班级的组织者和领导者，也是任课老师与学生之间沟通的桥梁，班主任综合素质和工作能力的高低直接影响着学生们的学习效率、班级氛围和学习环境。大量的理论研究和实践分析表明，拥有较高水平的中职班主任在班级管理的时候，学生的学习效率比较高，班级氛围也比较融洽，教学效果也有显著提高。相反，缺乏科学管理的班主任所带的班级，相比之下，结果就有些差强人意。因此，可以很负责任地說，中职班主任综合素质和管理能力的提高，有助于贯彻落实新课改发展的要求，有利于学生核心素养的提升。

二、 现阶段中职班主任管理过程中存在的问题

2.1 中职班主任的管理能力和综合素质还有待提高

在日常的班级管理中，班主任的工作比较繁杂，甚至还要面临各种各样的考核。因此班主任自身要有良好的职业道德意识、较高的思想教育素养，才能在平时的管理工作中发挥应有的指导作用，进一步提升班级管理工作的效率。但是，目前在中职班主任管理的工作中，大多数班主任特别是年轻班主任综合素质的水平还比较低，不能满足学生教育的本质要求，在进行学生管理工作时，不能端正自己的工作态度，不能意识到可能面临的工作难题，同时因为职业道德水平的影响和文化水平的限制，不能系统地掌握教育管理知识，无法科学合理地对学生的生理和心理特点进行剖析，以至于管理工作不能有效地进行下去。

2.2 学生的综合能力比较弱

在应试教育制度的影响之下，很多学生因为中考成绩的不理想不得已选择中职学校学习，导致中职学校成为了“差生”的避难所。中职学校的大部分学生综合能力比较弱，自我约束力比较差，集体荣誉感差，学生也缺乏对于学习的兴趣，导致了学生整体学习效果的不理想，有时还无视班主任的管理工作，这在一定程度上加大了班主任管理工作的难度。

2.3 管理缺少针对性

大多数班主任在进行班级管理的工作时，没能根据学生的实际情况、认知水平和接受能力等做深入的了解，也没有确立相应的班级管理目标，从而缺乏有针对性的应对，影响了班级整体水平的提高。在对于学生的管理方面，大多数老师都习惯性地以扣量化考核分的方式，对其进行管理和教育，这可能会在一定程度上引起学生的抵触和厌学的情绪，不但不利于班主任老师管理工作的有效开展，还会大大阻碍学生核心素养的提高。

三、以人为本，建立和谐的师生关系

教育过程不仅是一个知识传授过程，也是师生情感交流、彼此感染的过程。尤其对于中职生来说，更要关注师生情感交流，进入中职学校的学生，基本是中考的淘汰者，他们存在相当多不尽人意的地方，其中相当一部分中职生渴望被理解、需要获得支持和帮助，融洽的师生关系不仅在教学中发挥着特殊的作用，特别是在班级管理中的作用也是无可替代的。

3.1尊重学生的人格，树立起正确的学生观

班主任要想使学生接受自己的教导，首先要把学生当做不以自己的意志为转移的客观存在，要尊重学生的人格，中职生正处于青少年期，有自己的世界观，是非观念，教师应该把他们作为一个有独立思考的见解的人来看待，因此，班主任在班级管理中发扬民主，尊重学生的人格、权利，允许他们发表意见，对学生正确的做法或看法要支持，对错误的该反对的就要坚决反对，对不合理，偏差的看法，班主任要耐心，委婉地进行说教，确保学生树立正确的是非观念。

3.2要平等，真情地对待每位学生

在平等的班级管理工作中，要热爱学生，以“情”，以“理”服人。班级管理意义上的“公平”是以充分尊重学生的个体差异为前提的。作为班主任对那些很需要关心和爱护的学生应多给予师爱，以免他们会得不到及时充分的关心而逐渐丧失学习的信心和动力;而对那些不需要太多关心的爱护的独立能力和自我约束能力较强的学生来说，过多的师爱反而是一种束缚，（这点要在课后与他们沟通，让他们知道，这样做可以更加提高他们独立自主能力）。从而挖掘学生的潜能，给所有的学生创造表现的机会，这样才是尊重学生，才能建立起和谐的师生关心。

结束语

为了满足时代发展的需求，老师要不断地更新自己的管理理念，提高自己的综合素养，进一步探索和优化管理方式，利用行之有效的管理方法，促进班级管理有效的开展，从而全面提升学生的核心素养，保证学生能够更好地就业。

参考文献

[1] 尤梅香.核心素养立意下的班级管理体验[J]. 2017（5）：280-281.

[2] 时常武.核心素养背景下的班级管理[J].科学大众（科学教育）， 2019（3）.

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