小学数学教学中素质教育的实施

李春洁

摘要：素质教育是以培养和提高全民整体素质为最终目标的教育，如何在小学数学教学中对学生实施素质教育，是摆在每一个数学教师面前的重要课题，是义不容辞的职责和使命。基于此，本文将结合教学实践经验，从转变传统教学观念、实施分层教学模式、紧密联系生活实际三个层面出发，全面地分析小学数学教学中实施素质教育的科学方法和具体策略。

关键词 小学;数学教学;素质教育;实施

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-2-071

随着新课程改革的推进和实施，教育教学逐渐呈现出素质教育的发展趋势，以重点培养高素质的全面型人才。与此同时，素质教育的发展需要落实到具体的教学实践中去，才能够发挥其应用的功能和作用。对此，每个小学数学教师都应当立足于实际情况，遵照新课标精神，探索并运用创新的教学方法和策略，以循序渐进地提高小学数学教学质量，促进学生全面发展。

一、转变传统教学观念，落实素质教育理念

观念是行为的先导和指引，只有以正确的教学观念为指引才能够保证教学活动、教学行为的科学有效，实现既定的教学任务和目标。所以，小学数学教师的首要任务就是去转变以往“以师为本”、“师道尊严”等落后的思想观念，放下高高在上的教学姿态，真正地将素质教育理念落实到教学实处，作为教学实践的指引，将学生看作课堂教学的核心和主体，给予学生充足的思考时间、学习空间和探究机会，从而保证学生能够全面地参与到学习过程中来，为素质教育的进一步实施奠定坚实且有效的基础。

例如，以《除数是一位数的除法》这一课为例，传统的教学模式主要以教师为主导，学生们被动接受知识，在这种教学模式下，学生们的思维发展受到严重影响，师生关系也愈发紧张。所以，筆者转变教学模式，在课堂中设置学生自主学习空间，以发挥学生主体地位为目标，如，在课程进行到一定程度后，笔者会给予学生们消化的时间，让学生们更好的巩固知识，在这个过程中，笔者会鼓励学生们提出质疑，面对学生们的问题，笔者会耐心给予解答，将学生们不理解的知识点重新讲解。另外，无论在课上还是课下，笔者都会主动与学生们交流，面对性格内向的学生，笔者会用和蔼的语气进行交流，而面对性格外向的学生，笔者会用幽默的话语进行交流。这样，笔者通过转变传统教学观念，落实素质教育理念，营造了融洽的教学氛围。

二、实施分层教学模式，真正做到因材施教

因材施教是素质教育所强调和倡导的，主张针对学生的差异和不同来实施针对性的教学，避免“优生吃不饱、差生吃不好”情况的出现。因此，教师要将分层教学模式作为满足因材施教要求的有效途径，应通过各种方式来对全体学生的学习成绩、能力水平、兴趣爱好、性格特征、知识结构等情况进行全面地了解，据此来将他们分成优、中、差三个不同层次，进而制定层次化的教学目标、提出差异化的教学要求、实施针对性的教学内容，真正地做到因材施教，去满足学生的不同需要，最终让每个学生都能在原有的基础上获得适应性的发展和进步。

例如，以《因数与倍数》这一课为例，随着教学进度的不断推进，笔者发现学生之间开始出现了学习上的差距，这种差距如果不及时把控，则会越来越大，所以，笔者实施了分层教学法。首先，笔者根据学生们的学习水平和学习方法将学生们分成了A、B、C三个层次，层次划分好后，笔者会根据不同层次来制定不同难度的学习任务，以此满足学生们的学习需求。这样，笔者通过实施分层教学模式，促进了学生的共同发展。

三、紧密联系生活实际，强化学生应用能力

知识源于生活最终也将运用到生活中去，素质教育也提出了要让教育回归生活的要求，主张让学生学习真正有用的数学知识，培养学生的知识应用能力。对此，小学数学教师要真正认识到知识与生活间的关系，以生活为教学的出发点，主动地观察、挖掘和搜集各种与学生生活经验、实际体验相关的案例、素材和资源，将其巧妙地融入到教学实践过程中去，以此来还原和创设生活化的教学情境，引领学生深入其中，以生活的角度去看待数学知识，体验数学知识的实际应用价值和现实意义，从而不断强化学生的应用意识和能力。

例如，以《分数的意义和性质》这一课为例，本节课程的内容与日常生活有着紧密的联系，上课后，笔者先以生活中的现象为例，引出分数的使用。然后，笔者再根据生活实例介绍分数的作用，让学生们感受到数学与生活之间的联系。这样，笔者通过紧密联系生活实际，强悍学生的应用能力。

总而言之，素质教育在学科教学实践中的实施和渗透，是现阶段教育教学发展的必然性趋势，同时也是引领学生全面发展的关键所在。所以说，作为小学数学教师，我们应该真正地端正教学观念和思想，时刻关注教育教学的发展和变化，以数学学科特征为基础、学生身心发展状况为出发点，通过转变传统教学观念、实施分层教学模式、紧密联系生活实际等策略的实施，来促进素质教育在小学数学教学中的有效实施，最终提升小学数学教学的效能，促进学生知识、情感和能力的全面发展。

参考文献

[1]周芸.如何在数学教学中渗透素质教育[J].西部素质教育，2017，3（24）：81.

[2]黄文建.素质教育理念下的小学数学教学策略[J].西部素质教育，2017，3（22）：99.

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