提高小学数学课程教学质量的策略探究

姚秀发

【摘要】数学是学科教育的重要组成部分，小学数学是学生数学系统学习的初期阶段，是科学有序的教育，对学生知识学习具有重要意义。在这个阶段，作为一名教师，一定要注重科学有序教学策略的运用和实施，通过有效的教学开展，使得学生可以打好数学基础，这样不仅可以对学生的数学知识和能力的发展起到积极的促进作用，还可以对学生的学习生活产生有益的影响。

【关键词】小学数学;课改革;教育策略

随着社会的发展，教育也发生了变化，特别是小学数学的学习，人们越来越重视小学教育的授课质量，希望小学生能更有效地学习知识。但是，数学本身是抽象性、逻辑性强的学科，特别是小学阶段数学知识点特别多，学生在学习中难免会有困难，这种情况非常普遍。作为小学数学教师，是学生学习活动的组织者和指导者，指导学生有效的教育方法是为了使学生更加简单有效地学习。如何更好地提高数学教育的质量和水平，使学生更有效地学习，无论是在何时都是教育人员研究的焦点。本文则是以新课程改革为背景，从具体的课程教学实例出发，针对性地提出优化教学实施的对策。

一、巧用图画教学，丰富课程内容

小学阶段学生由于年龄较小，学习经验和生活经验有些欠缺，常以形象思维为主，因此在抽象的数学课程知识内容学习中，难免会出现许多的学习问题。而如果教师没有清醒认识到这一点，就单一的进行知识讲解，只会让课程教学事倍功半。而如何避免这一教学问题出现，就需要教师在这类客观条件下，切实提高学生的学习兴趣爱好，充分利用学生的这一心理特点。在教学过程中，学会将色彩鲜艳或有趣的图片或视频引入课程，刺激学生的视觉和听觉，形象化、具体化数学教学知识。通过这一方式，不仅能激发学生的学习兴趣，还能改变学生的数学学习观念，让学生慢慢喜欢上数学课。

例如，在教学《图形的分类》这一课程内容时，为了提高学生对课程教育的兴趣，教师可以通过网络收集与教育内容相关的教育资源，参考其独特之处，挖掘其中能够激发学生兴趣的内容，结合自己的课程教育设计进行教育。另外，教师还可以在网上收集金字塔、埃菲尔铁塔等建筑图形，以及学生平时常用的伸缩衣架、小店入口的拉门等，把收集的材料制作成課件带到教室，给学生播放。学生在观看的时候，教师要注意语言的引导，让学生从图片中发现图形，对每个图片中隐藏图形的应用进行说明。利用这种教学方法，可以让学生直观了解三角形的稳定性和平行四边形易变形的特点，从而有效提高学习效率。

二、重视团队合作，优化课程交流

不管是什么学科的课程教学，教师都应该清楚地认识到单一的教学模式，并不能完全满足教学的需要。特别是在小学数学课堂教学中，大量的、多种多样的知识点要求教师从总体的视角去学习，根据教学内容选择合适的教学方法。其中的团队合作这种教育模式，也受到很多教师的关注和重视。通过利用小组合作的教学形式，让学生以团队为单位开展课程活动，鼓励学生主动讨论问题，学习知识，有助于拓展学生的学习思路，提高学习效果。

例如，在教学《多边形的面积》这一课程内容时，为了促进学生与教师、学生与学生之间的积极主动交流，教师就可以以小组合作教学的方式开展，为学生进行科学有序的教学。在活动设计中，先把学生分成小组，保证小组之间的实力平衡，然后以小组为单位引导学生学习后续课程。最初，教师可以先给每组发几张多边形卡，组长先给卡片标上序列号分给组员，然后让其拿出自己的剪刀、胶带等工具，剪切和连接手中的多边形，看看每个组员手中分解的图形是怎样的？最后，教师可以指导小组学生内部自由讨论总结，让每个学生都能说出自己这样裁剪的理由，说明自己裁剪的好处，其他同学也可以及时提出自己的看法和意见，看看有没有更方便的方法？通过小组合作活动的开展，让每个学生都可以参加实际的课程学习，大大提高学生的课程参加度。

三、教学联系生活，加深学生理解

小学阶段学生年龄较小、身心发展不成熟，注意力难以长期集中，很容易被其他事物所吸引。在课程教学的过程中，如果小学阶段教师不能有效发挥自身引导学生注意力集中的作用，会严重影响课堂教学效率。为了解决这一教育难题，教师可以利用数学教育与生活的密切联系，将生活材料带入教室，或是挖掘教材内容的生活因素，对学生进行兴趣化教育，使学生在熟悉的环境中学习新知识，提高学生的学习自信，提高学习的积极自主性。

例如，在教学《小数的认识和加减法》这一课程内容时，为了切实有效的加深学生知识理解，教师可以在整合课程知识的同时创建超市购物情境，组织学生开展购物节活动。首先，让学生根据自己的兴趣选择是否购买，而教师则是在饮料、零食、圆珠笔、橡皮、笔记本等学生日常生活中常见的东西分别标上有小数的价格，让学生拿着二十元购买教师随机指定的东西，买卖双方自己计算总金额，最后教师检查账目是否正确。通过这个兴趣活动开展，让学生感受到数学与生活的紧密联系，感受到数学学习的乐趣，让学生更加愉快、更好地学习。

总而言之，小学数学教育是学生数学知识技能基础的重要阶段，小学数学教师要积极学习，提高自己的专业技能和职业素养。运用符合学生思维、认知规律的创新教育方法，与时俱进，使学生在数学课程学习中真正的学到知识，使得课程教学效果得到进一步提高。

参考文献：

[1]王娜.有效运用策略  提升教学质量[J].华夏教师，2019（01）：18-19.

[2]王伟柏.提高教学策略，有效教学质量佳——新课程背景下小学数学有效教学策略的研究[J].新课程（小学），2017（02）：167.

云南省文山州广南县黑支果乡木浪小学