浅谈小学低段简单的数与计算教学

徐雪莲

摘要：数是組成小学数学的细胞，计算是小学数学的血肉，两者缺一不可。随着新课程教学改革运动的发展，在小学数学的教学中，数与计算教学是小学数学教学的重点内容，小学数学教学是奠定学生数学学习的基础教育阶段，也是最重要的学习阶段，学生只有学好数和计算才能在学习其他数学知识时，较为容易地取得事半功倍的效果。从一定程度上讲，数与计算是组成数学的最基本元素。

关键词：小学数学;数学教学;计算教学

如何有效地较好数学、打造高效的小学数学教学课堂就成为众多一线教师需要思索和探究的问题，其中对数和计算教学的探究更是重中之重。为了促进小学数学活动的顺利展开，提高数与计算教学的教学效率，笔者进行了相关的实践尝试，通过回顾与思考得出以下几点教学方略。

一、探究数字和计算教学的规律，降低学习难度

小学数学教学的一大教学目标是让学生识数、认数，并能自如地进行简单的数学计算。事物的发展是有规律的，数学教学也不例外。数的计算教学并非无迹可寻，还是有着一定的原理和规律。时下，部分教师对小学低段年级的计算教学，依旧采取让学生死记硬背的方式。这样的教学效率低下，对学生来说，这种枯燥的记忆也容易丧失他们学习数学的兴趣。对此，笔者在教学中，就根据简单计算教学的规律展开相应的教学。

譬如，在学习“6-10的认识和加减法”时，笔者并没有立刻进行教学，而是在分析数与计算规律的后，才开始进行教学。在教学过程中，笔者没有按照以往的教学方法，让学生进行记忆硬背，而是以“1+2=3、1+3=4、1+4=5、1+5=6、1+6=7、1+7=8、1+8=9、1+9=10”和“2+2=4、2+3=5、2+4=6、2+5=6、2+6=8、2+7=9”为例，通过引导学生分析两个例子之间的关系，探究其中的计算规律，并试着让学生分析3到9之间的这种加法规律;后又以“10-9=1、10-8=2、10-7=3、10-6=4、10-5=5、10-4=6、10-3=7、10-2=8、10-1=9”为例，引导学生探究减法计算以及减法和加法之间的规律，在此基础上，让学生理解性的记忆。这样的教学降低了学生的学习难度，容易使他们感受到数学的魅力，提高教学效率。

二、开展合理化的数字和计算游戏，增加教学趣味

游戏、好玩是小学生的天性。一堂课始终让学生全神贯注地听讲，这样的教学显然不现实，这主要与学生的学习特点和年龄大小有关。小学低段学生很容易被外界影响，因此采取合理的教学方法来吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，尽量保持他们的精力集中在学习上就显得十分必要。笔者在教学中就常常通过数字游戏和计算游戏来进行教学，取得了颇为不错的教学效果。

譬如，在学习了100以内的数字以后，笔者就设计了数字组队的小游戏，游戏规则具体如下所示：制作100个数字标签，然后让学生抓阄，每个人领取一个数字，直到所有的学生领完为止;然后，学生明确各自的数字，根据指令要求，迅速组成相应的队伍，回答老师的问题。如在笔者给出1-5、10-20以内的数字迅速组队，其它数字原地待定的时候，学生很快根据自己手中的数字，找到相应的队伍。又如，在学习完乘法表以后，笔者就带领学生做起了倍数小游戏，以8为例，凡事碰上个位带8的数字和六的倍数都要喊“过”，中间间隔停顿不能超过3秒，直到数到64为止。这样的游戏教学使小学数学课堂变得生动有趣，在激发学生学习兴趣的同时，还加深了学生对乘法口诀和简单乘法计算的学习和掌握程度。

三、布置适量化的数字与计算作业，巩固学习效果

适当的训练和作业是小学数学教学中必不可少的环节。这主要是因为在练习和完成作业的过程中，不仅能巩固学生所学，还能使他们发现自己学习的不足，从而查漏补缺地提升自己的数学水平，对于教师来说，这种教学方法能够使他们掌握学生的实际学习情况，有针对性地调整教学计划，提高课堂教学效率，数与计算的教学也不外如是。

譬如，在学习了100以内的加减法以后，笔者除了让学生在课堂上进行5-10分钟的随堂练习外，还根据学生在随堂练习上的结果和在教学过程当中的表现，分析和判定他们的实际水平，之后初次按照针对性的原则，先学生布置相关的计算练习作业，这种作业不仅包括单纯的计算练习题，还包括根据实际生活编写的应用题练习。在随堂练习中，有学生在对60以后的减法计算练习方面，出错较大，笔者就针对于此，在课下的作业布置上加大了对该生这部分的作业布置;有学生纯粹的计算能力较强，但一旦将计算题和应用题相结合，他们的计算水平就大打折扣，笔者就对此加大对该部分学生布置以应用题为主的作业这样的教学不仅能巩固学生所学，还能针对性地提升他们的数学学习水平。

对于小学数学中数与计算的教学，教师一定要在认真探究其规律的基础上，根据学生的学习特点和教学内容，采取合理的教学方式，展开相关的教学活动，通过适量的训练来巩固学生学习和掌握他们的学习情况，进而调整相应的教学计划，以此来推动小学数学教学发展，提高学生的基本数学能力和数学水平。

参考文献：

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[2]范秀锦.浅谈小学数学教学中计算能力培养策略[J].小学生（下旬刊），2020（01）：75.

[3]方芳.基于核心素养的小学数学计算教学[J].小学生（下旬刊），2020（01）：55.

（德宏州盈江县第一小学 云南省 679300）