如何激发学生阅读整本书的兴趣

李玲玲

苏霍姆林斯基说“：把每一个学生都领进书藉的世界，培养对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明星。”《语文核心素养》为未来的课程设定了15个学习任务群，其中2个明确要求进行整本书的阅读。走进作品，阅读作品，品析作品，思考作品，学生的语文核心素养自然也就得到了提升。虽然整本书阅读的好处很多，但现在的学生对整本书阅读没有兴趣或者存在畏惧的心理。因此，激发学生进行整本书阅读兴趣特别重要。针对高中学生和高中语文课本，我有一下的思考和尝试。

让语文课本中的课文承担起激发学生整本书阅读兴趣的任务。高中语文课本选取了很多中国古典小说、中国现当代小说和外国小说中经典中长篇小说的节章，还又很多中外经典的短片小说。例如：选取了《水浒传》中的官逼明反的典型人物林冲的章节——《林教头风雪山神庙》。选取了《红楼梦》中的能一览大观园景象和重要人物初登场的章节——《林黛玉进贾府》。选取了沈从文《边城》中重要人物命运纠葛开始的六章。因此，我们可以把这些书作为整本书阅读的篇目。

《林黛玉进贾府》这篇课文就通过林黛玉初进贾府的所见所闻所感，让学生们了解到贾府的环境特点，多位重要的人物也相继出场，也能看窥探出各位人物的性格特点。学生们大多通过碎片化的阅读了解了《红楼梦》的作者、主要人物和宝黛的爱情故事，而对于《红楼梦》的社会意义、历史价值、文学成就等深层次的问题没有了解。学生本来对《红楼梦》这本书就有畏惧心理，所以我们上这篇课文的时候，可以把激发学生阅读《红楼梦》整本书的兴趣作为教学的重点。1、根据《林黛玉进贾府》的课文内容，列出人物关系表，并用几个词对人物做出概括评价。这样学生就对《红楼梦》中的人物和人物的命运产生了好奇。2、构建贾府环境框架。让学生在阅读课文时，通过林黛玉的视角描写的贾府布局和特点，画出贾府的环境框架图。这样学生会对贾府这一典型环境有一个直观深刻的认识，不仅有助于學生对课文内容的理解把握，也为《红楼梦》整本书阅读打下了基础。3、研习王熙凤这个人物，帮助学生了解悲剧根源。先让学生通过王熙凤出场语言、动作、服饰等的描写，概括出王熙凤八面玲珑、张扬跋扈、精明能干、心思细腻等特点，再搜集书中判词对王熙凤的评价，判词中写道：“后面便是一片冰山，上有一只雌凤。” “凡鸟偏从末世来，都知爱慕此生才。一从二令三人木，哭向金陵事更哀。”让学生更全面立体的了解王熙凤。然后抛下一个问题：这样一位精明过人，身份显贵、八面玲珑的人物，最后在书的结局是怎么样的呢？通过一个人物命运的探寻，激发学生阅读《红楼梦》整本书的兴趣。

了解作者和写作背景，激发阅读兴趣。我们对一本书产生兴趣，有可能是因为爱上了这个作者和他背后的故事。抛问题让学生去查阅资料，自己了解，不同学生展示成果。读《边城》前我们可以先让学生了解沈从文和他背后的故事。抛出问题：沈从文为什么写的是湘西的美景和风俗人情？沈从文笔下的翠翠这以人物的原型是谁？沈从文笔下的湘西为什么这么美？你还能了解到哪些他的故事？学生后来一一解答了疑问，原来作者是湖南凤凰人，14岁时，他投身行伍，浪迹湘川黔交界地区。《边城》成书于1931年，那正是沈从文爱情事业双丰收的季节。1931年社会虽然动荡不安，但总体上还是稍显和平，这个时候中国有良知的文人，都在思考着人性的本质，沈从文自然是走在前沿的，于是，他希望通过自己对湘西的印象，描写了一个近似于桃花源的湘西小城，给都市文明中迷茫的人性指一条明路。人间尚有纯洁自然的爱，人生需要皈依自然的本性。1928年，沈从文来到中国公学任教，不过26岁。他一见钟情，爱上了学生张兆和。张兆和人长得漂亮，功课好，热爱运动，在中国公学是女子运动全能第一名。后来两人喜结连理。张兆和正是翠翠的原型。

设置导读问题，提升阅读整本书的获得感。可以设置贯穿整本书的问题引导学生阅读，

通过各种形式的展示，激发学生研读整本书的热情。初读完成之后，学生只对文章的故事情节、人物、环境等有了大概的了解，要进一步的开展研读，才能让学生对整本书的历史意义、社会价值、文学成就等有更深的理解。初读完可以组织各种形式的展示活动，激发学生二次研读的兴趣。例如：撰写读后感，并进行评比展示。就某一问题举行辩论赛。手绘故事中的人物和环境等。学生开主题讲座。编写剧本，排列舞台剧。撰写相关的旅游攻略。给书中的人物隔空写信。对作品进行续写或者改编结尾。学生要完成这些展示活动，就必须要对书进行再次的研读，这样就达到了激发研读兴趣的作用，让学生对作品也形成自己的理解，让阅读有了一次质的提升。

总之，在整本书阅读的过程中，教师要当好领路人，利用自己丰富的阅读经验，学习总结各种能激发学生阅读整本书兴趣的方法，组织开展各种有意义的活动，让学生积极的进行整本书的阅读，成为阅读的主人。只有这样，才能在阅读教学中，实现培养学生人文精神、提高学生综合阅读能力和鉴赏水平、塑造学生健全的人格和让学生获得丰富生命感悟的教学目标，最终为学生的终生阅读打下良好的基础，让学生受用一生。

陕西省延安市安塞区高级中学