要让学生有自己真正的感悟

慕翠

摘要：针对课堂上学生们存在的问题谈一下自己的看法，并对老师应如何做谈一下自己不成熟的建议。

关键词：自学自悟;自主阅读;阅读能力

我们都知道鱼儿离不开水，同样课堂对于老师和学生们来说也是非常重要的。课堂是主阵地，学生获得知识主要渠道也是课堂。所以我们要重视课堂教学。

我们实行课改以来要求把主动权留给学生们，可是，大部分的课堂虽然形式发生了变化，但课堂仍被老师掌控。程序化的课堂教学，师引生随，最终还是没能摆脱一个“牵”字。整个教学过程仍隐藏着一个难以发现的问题，那就是教师站得越高，把教材挖得越深越透，教材环节设计得就越精妙，学生的学习就越处于被动、配合状态。事与愿违，背向两极。为什么？课前起点不同啊！为了上好课，老师深挖教材，广取博览，冥思苦想，精心设计，但却忽视了个体学习能力的培养。学生对即将学习的内容漠不关心，头脑空白，课上听之任之，随机应合。結果是，阅读任务的承担者——学生，游离于学习内容之外，袖手旁观;阅读能力的培养者——教师，在设计教法的过程中，把课文学深学透了;课上，老师是“一览众山小”，而学生却“仰天万丈高”，彼此的思维自然难以碰撞出火花;老师遵照课前的教案，单项地传递着文本课程;学生积极踊跃地在配合老师完成课前的精心设计。

学习方式有形无质。课上，给学生提供三五分钟乃至十几分钟的自学、讨论时间，根本没有什么实效性，仅流于形式而已。试想，在这样短的时间里，让成人阅读一篇新文章，又会有多深的感悟呢？

可见，没有自主学习能力做支持的课堂教学，只在重要的教学环节上稍加开放性修饰，是无法落实现代学习方式的，更不可能实现自主阅读。要想实现自主阅读，必须着眼于学生阅读能力的生成。怎样生成阅读能力？

1.合作学习必须以个体学习为前提。

有时在课堂上，在“合作讨论”的环节学生会出现“鸦雀无声”、“无从开口”、“面面相觑”、“启而不发”等尴尬局面。我认为主要是因为课前缺乏个体感悟的过程，即自主学习的过程。布鲁纳曾指出：学习主要是学习者个人的事情。学习者对学习材料亲身的经验和理解及这一过程本身才是学习中最有价值的东西。我国古代大教育家孔子在教学实践中就非常重视学生学习的积极性和主动性，他经常鼓励学生好学善问，在学生没有进行思考的情况下，他是不肯进行教学的。他重视掌握学生的学习心理：不愤不启、不悱不发。这不单单是为教会某一具体知识，更重要的是培养学生的自主学习能力。我觉得，这种自主学习能力就是个体学习能力。对于阅读而言，这种个体学习能力主要体现在自读自悟方面。所以，要想着实有效地培养学生的自主阅读能力，就应打破固有的教学模式，在初级阶段，有必要将“预习指导”纳入阅读教学的第一课时，给学生足够的自学时间，引领他们的阅读思维，培养圈点勾画，标记批注，入段散悟，通篇思考等阅读能力，使学生对待即将学习的内容，就像老师备课一样，做到了精心思考，深入体会，纵横联系，全面把握。这样，预习的过程就会成为学生不断发现问题，解决问题，不断突破旧观念，建立新概念体系的过程。以此为基础，第二节课再引导学生合作交流。因为师生对新课内容的把握，站在相同的起点上，师与生、生与生、生与师之间必定会兴致勃勃、畅畅快快地相互交流，相互沟通，相互启发，相互补充，共同分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。

2.综合素养以“一课一得”为积淀。

新课标要求全面提高学生的语文素养，培养听、说、读、写等能力。每一节课又围绕知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观设计了三维目标。落实教学目标是教学的基本任务，但如果教师手捧书本，麻木不仁，只见树木，不顾森林，面面俱到，平铺直推，眉毛胡子一把抓，就会造成事倍功半、劳而无获的后果。我觉得，在教师的头脑里，应该清楚地呈现小学六年一贯的整体阅读能力体系目标，时刻把握自己所任教的年段目标、阶段目标，单元目标、当课目标。把学生应具备的综合能力击碎成若干个点，有机地将其融合在每一节课、每一个教学环节中，做到目标有侧重，一课要一得。这样，能力点在日常教学中形成能力线，由线最终推及成面，在“点——线——面”形成的过程中，学生的综合能力在生成、生长、壮大，教师的角色定位随之转换：由教学中的主角转向平等中的首席，由传统的知识传授者转向现代的学生发展的促进者，课堂上出现了教师式学生和学生式老师。当学生的学习能力达到这种境界时，自主、合作、探究的学习方式才会真正得以落实，学生的主体作用才会真正得以彰显，自主阅读能力才能真正得以实现。

新课改倡导发展学生的个性，尊重学生独特的见解，鼓励学生发表独特见解，培养学生的创新精神和实践能力。学生会阅读，并不是语文学习的最终目的。读是感的基本前提，是悟的基础，要让学生在读中理解，读中揣摩，读中有所感，读中有所悟。最真实的才是最美的，最自然的也是最打动人心的。给学生们留有自主感悟的时空吧，让学生们能乘着自主感悟的翅膀自由飞翔！

参考文献：

[1]《儿童心理学》

[2]《语文新课程标准》

[3]《自主教育》

大连市甘井子区实验小学 116033