核心素养下的小学语文课堂教学方法

王福奇

摘要：现如今，本国新课程改革大范围的普及与推广，不仅使得小学语文核心素养在小学语文课程中的得到了极大的重视。小学语文老师应该为同学们供给大量的时间机会，让同学们能够在实践的过程中学习到语文理论知识，同时也能使得老师持续不断的优化和完善自身的教学方法和教学手段，培养和提升同学们语言组织技能以及逻辑思维技能。全文着重探讨了小学语文核心所以的含义以及在小学语文课堂中如何培养同学们的核心素养，仅供参考。

关键词：核心素养;小学语文;课堂教学

前言：

在新课程改革的大环境之下，各个课程不仅需要教授同学们理论知识，同样也需要培养和提升同学们的综合技能。在小学语文的教授过程中，老师要对同学们学习的实际情况进行具体的分析，通过展开多种多样的教学实践活动，激发同学们的学习兴趣和学习积极性，进而为同学们的学习供给大量的实践机会和实践空间，使得小学语文知识的整体框架得到优化和完善，以此来全方面提高同学们的语文综合技能。而到目前为止，在核心素养与小学语文教学相融合的过程中依然存在较多的问题，作为小学语文老师来讲，需要针对于此进行具体的分析与探究。

1、培养实践教学，提升语言运用力

在小学语文的教学过程中，教师应树立大语文观，真正打破课堂教学的限制，让学生在实践的过程中，理解语文知识，并利用学生喜欢表达的特性，让学生表述整个实践活动的经过以及学生的思考，真正提升学生的语言运用能力。

例如，在讲授《慈母情深》这篇文章后，学生通过文章的学习真正感受到母爱的无私。为此，我会组织一次为妈妈洗脚的实践活动，并鼓励学生说出此次实践活动的过程，以及这次实践活动的感想，真正提升学生运用文字，进行表达的能力。与此同时，教师鼓励学生积极地与母亲进行对话，了解他们的所思所想，真正构建融洽的亲子关系。在再次上课后，教师邀请学生分享他们的实践过程。小左积极地举手说：“在为母亲洗脚的过程中，我發现母亲的左脚脚趾处有一个水泡。我问母亲：‘疼不疼？’母亲说：‘只要你好好学习，妈妈的付出是值得的！’通过帮妈妈洗脚，我明白了妈妈挣钱的来之不易。我要努力学习，让妈妈开心！”通过运用实践的教学方式，教师让学生通过个人的事件，真正理解母亲，理解文章的内容，并让学生运用语言的方式，表述整个事件，提升学生的语言表达能力。

2、培养学生的阅读能力

在四大文明古国之一的中国，文学典籍浩瀚如烟，教师应指导学生选好书、读好书，有计划、有步骤地培养学生的阅读能力。古诗、文学经典能帮助学生体验别样人生，提升个人气质，文哲类书籍能帮助学生增长人文智慧。教师应帮助学生寻找合适的书目、文章，让每位学生都能在适合自己的书籍或章节中有所感悟和收获。

例如，通过阅读《三打白骨精》这一经典章节，让学生思考为什么要“三打”，了解“三打”的场面、原因和结果。我还可以引导学生复述“三打”过程，串联内容，让学生感受文学经典之美。除此之外，我还需引导学生养成良好的阅读习惯，让学生喜欢读书、科学读书，真正让文学走进学生的内心，让学生领略文学世界的精彩。

3、涵养学生的人文情怀

人文情怀并不神秘，也并非遥不可及，通过在课堂上营造人文氛围，引导学生认识和感受，就能达到涵养人文情怀的目的。笔者建议，可从以下几方面入手：

第一，点明人文情怀的具体内容。例如，通过学习《鸟的天堂》，引导学生感受巴金的思想感情，体会作者对自然的赞叹之情。

第二，回归日常生活。在学习《第一次抱母亲》篇文章后，我会引导学生去回忆生活中的某些细节，由衷的去体会父母给与自己的关爱，并通过文字的形式抒发出自己的内心情感。

4、运用多媒体体创设教学情境，培养情感

在语文核心素养教育的背景下，小学语文教师在教育教学过程中借用一定的多媒体设备也是有必要的，如今互联网信息发展的非常迅速，网络信息正在与各个行业进行交融，其中互联网与教育也逐渐地结合了起来。小学语文教师为了贯彻国家语文核心素养教育的基本理念，在语文课堂中尽可能地促进学生全面综合的发展，应该使用一定的多媒体教学资源，让小学学生在语文课堂中能够更加深刻形象的理解所学的内容。此阶段学生的思维主要以形象具体思维为主，所以教师出示一些图片或视频可以更好地帮助学生进行理解，也能够让学生学以致用，真正的让学生掌握更广泛的知识，大大激发了学生的学习兴趣，也能够让学生学以致用，培养学生的创新素养，真正的让学生掌握更广泛的知识。

例如：在学习《海上日出》时，我就可以在课前导入时借用相应的PPT，利用图片和视频导入课程，这样在一定程度上可以激发学生学习语文的兴趣，在课堂开始时我可以为学生出示有关海上日出的一段视频或一些精美的图片，在学生观看图片时，也可以播放符合情境的一段优美的、舒缓的音乐，在课堂开始时让学生们深深的被吸引进去，让学生通过多媒体视频观看美丽的日出，在这个过程中可以培养学生的语文情感，让学生带着一份美好的心情去朗诵去学习，让自己的心境与文章更好地结合起来，在学习的过程中不仅可以学到知识，还可以陶冶自己美好的情操，老师还可以让一两位学生提前准备好相关的讲解内容并制作PPT，让学生通过多媒体独立的为其他学生讲解一些关于这节课的知识，每节课找一两位学生，让每一位学生都有这样的机会进行独立的讲解，发展他们的语文独立自主学习的能力，激发每位学生的潜能，这符合当今语文核心素养的基本理念。

结束语

总而言之，小学语文核心素养教学过程中，应真正让出一片区域，让学生去思考，去表达，去交流，真正让学生感受到语文是学生的语文，并在此过程中，真正享受语言表达的趣味，也能在语言表达的过程中，获得表达能力的增强以及良好的思想启迪，促进学生语文核心素养的提升。

参考文献：

[1]王志清.核心素养下小学语文课堂教学设计的研究[J].散文百家（新语文活页），2021（02）

河南省鲁山县张良第十小学 河南 平顶山 467322