浅谈小学数学与多媒体技术融合的路径探究

潘忠芳

摘要：数学是学生从小学到大学的基础性课程，小学正处于学生刚开始接触的阶段，一个好的学习体验会激发学生的学习兴趣，锻炼学生的逻辑思维能力。同时现在也是一个技术时代，计算机正在不断的融入在我们的学习与生活之中，多媒体技术与数学的融合会给我们的小学数学的教学带来历史性的改变。因此，将多媒体融入到小学数学，这不仅仅是时代的进步，更能激发学生的学习兴趣，推动小学数学教育的发展。本篇文章就小学数学教学与多媒体技术融合的路径进行探究。

关键词：小学数学;多媒体技术;兴趣爱好;融合路径

引言：

小学是学生刚接触正规教育的开始，只有在开始的时候激发学生的兴趣才能让学生更喜欢数学，从而学习数学。将多媒体融入在枯燥的数学教学之中可以让数学更加的生动也更好的理解与学习。同时，也可以在一定程度上减轻我们教师的负担。所以现代技术与传统教育的融合在一定程度上可以达到事半功倍的成效。

一、多媒体技术在小学数学教育中的现状

随着我们新课标的改革与我们现代教育的发展，在学生课堂教育的方式越来越多样化，但是教师现在对于多媒体在教育上的应用多数在于给学生播放教育宣传片以及知识架构的展现，直接把课本上的一些图片搬到多媒体上，并没有什么实际的意义，对于学生来说依旧没有什么太大的意义。再有，现在依旧有很多的老师与学生没有适应多媒体下的教学，多媒体的使用减轻了老师的黑板知识架构的书写，但是对于学生来说并没有真正的参与进多媒体学习之中，依旧是被动的接受，学校对于教师使用多媒体并没有系统的培训，只是任由老师的习惯。所以，现在课堂上多媒体的应用并没有真正的将多媒体的应用普及的目的达到，其最大的价值并没有被激发出来。

二、将小学数学与多媒体技术融合的路径

（一）小学数学与多媒体教学融合的目的

我们要明确在教学之中引入多媒体技术的目的，多媒体技术的引入让数学活起来，但是引入多媒体只是为了辅助教学，为了学生在学习的过程中更加的生动，具有兴趣，所以在针对多媒体制作课件上要针对某一问题进行生动的体现，有助于學生对于问题更具体的理解，也在生动的教学中思考问题、解决问题，从而在潜移默化之中让学生学习知识产生兴趣[1]。

（二）多媒体技术与数学融合的方法

1、丰富学习内容

将多媒体技术与小学数学教学相融合打破了学生学习的维度空间，让教材中的图片以更生动形象的动画形式进行展现，这样的教学也让活泼的学生更愿意学习，使得原本枯燥乏味的课堂氛围转变为更加有趣、灵活的课堂环境，学生更自主的参加学习。

例如：学习“二十以内加减法”的时候，对于数量变化的过程书本上之能是一个开始与最后结果的展现，但是我们通过多媒体的可以让这个过程更加的生动形象：小熊在路边卖胡萝卜，小兔子这时候过来问小熊你有几个胡萝卜，小熊说15个，小兔子说它要10个，这时候我们可以问学生，小熊还有几个胡萝卜。还可以让学生列出算式。同样的问题动画形式的展现对于书本来说更让学生喜爱，增加了学生对于数学探索的欲望。

2、降低学习难度

多媒体的融合也让本就识字有限的小学生更容易理解题目，对于并不认识的书面文字，学生难免会有一些抗拒之心，但是通过多媒体形象的体现会让学生有更有代入感，从而更加主动的参与到学习之中，同时也可以达到扩散学生思维的作用[2]。就像书本中认识人民币这一课，书本上的体现只会让学生一带而过，但是通过多媒体将人民币进行扩大体现，会让学生发现更多的细节，而不单单是通过颜色来分辨。

例如：在学习元、角、分这一课，我们可以把钱利用多媒体进行展现，先让学生认这些钱币，然后让学生看学生在商店买书本的视频，商店内都标好商品的价格，一个本一元钱，但是学生的手里只有十个一角钱，于是营业员就像学生科普1元=10角。这样学生就学到了钱币的换算，同时举一反三问同学如果是五毛钱的话要给营业员几张才能够买一个本。在这种环境下调动了学生的学习积极性。

多媒体与数学的融合让数学这一学科充分的利用了多媒体的优势，让学生上课的课堂不再死气沉沉，更富有趣味性，这样学生也更加的主动的加入到学习之中，并且快乐的学习。

结语：

综上所述，小学数学是一个基础性的学科，我们要根据实际的情况让小学数学与多媒体技术进行融合，让复杂难懂的知识点变得趣味简单，从而提高学生的学习效率。将抽象化的东西形象化也让小学生更容易接受。传统的教学模式只是老师在主导，教学的过程看的也只是一个结果，但是融入多媒体的教学让学生对于数学变化的过程有了更深入的了解，让学生更加主动的参与学习积极的思考问题以及分析和解决问题，找到学习数学的快乐。

参考文献：

[1]刘旭东.利用信息技术促进小学数学深度学习[J].中小学数字化教学，2019（3）：55-58

[2]吴爱妃.小学数学与多媒体技术融合的路径研究[J].基础教育研究，2019（2）：48-49

安徽省滁州市定远县桑涧小学