优化课堂教学，提高课堂教学的有效性

郭玉双

作为一名教师，我确实一生都在为上好一节课而准备着。《几种有机物的检验》这节课的教学目标与生活联系紧密，通过检验不同类的有机物，初步学习鉴别或检验几种有机物质、官能团的思路和方法，体验综合利用化学知识和实验技能，解决实际问题及探究未知物质的过程和乐趣。教学设计上有知识梳理、有实验探究、有思路方法归纳、有学以致用，能充分展示出化学课堂的魅力。

下面，我就这节课，谈谈自己的心得体会。

一、课堂教学中新课的引入对教学效果起着至关重要的作用。

俗话说：良好的开端是成功的一半。教师如果一上课就能吸引住学生，点燃学生智慧的火花，激发学生的求知欲，使学生明确要求，集中精力引发思维，以积极的心理状态投入到课堂学习中去，从而达到渲染良好的课堂气氛，提高课堂教学效果的目的。化学新课的引入要根据具体的新课内容选择不同的引入方法，我认为设计的原则要有趣味、形式新颖、有启发性、针对性等。

本节课我结合最近发生的科技大事C919大飞机首飞成功，和学生观看视频，带着大飞机所用的燃料——航空煤油中是否含有不饱和烃这一问题，来学习有机物的检验。让学生兴趣盎然，自然进入状态。巧妙的引课设计引起学生求知欲望，让学生在课堂的学习中自主探究。主动探求知识，达到事半功倍的效果。

二、密切联系社会生活实际，抓好知识的应用

近年来对环保、能源等社会热点的考查力度逐步加强，这就要求教学要突破单纯灌输课本知识的限制，让学生有时间阅读课外科学知识，尽可能多地接触、认识社会，用化学视觉去观察问题和分析问题。

本节课通过C919大飞机首飞成功，檢测废水中的苯酚，东方航空公司现役空客A-320飞机加注了生物航空燃油，区别地沟油与航空矿物油等密切联系社会生活的实际问题，加强了化学与人们关心的课题，如材料、能源、环境、生命健康等的融合与渗透，引导学生从日常的生产、生活入手，以科学探究为主的学习方式，引导学生积极主动地学习，激发学生学习化学的兴趣，学会用化学的知识解决生活中的问题。

三、化学教学中必须加强实验教学，要充分开发化学实验的各种教学功能。

在化学实验教学中，还原实验中本身具有的探究性这一特质，使学生能够利用所学的知识进行探究性的实验。这样不仅能够增强学生对于知识点的掌握，同时也能够使学生的独立思考能力，动手能力得到进一步的增强。新的化学实验教学强调实验操作的探索性，广泛的采用探究法教学，拓展了学生研究性学习的积极性，培养了学生的独立思考能力、动手能力、逻辑思维能力，通过互动教学，增强了学生的学习兴趣，改变了学生过去被动接受的地位，提升了学生学习的主动型，也进一步提升了学生的实验设计能力，激发了学生的潜能，最终使课堂的教学成果得到巩固。

本节课我设置了四个有机物检验的实际问题，提供试剂，引导学生设计方案进行实验探究，得出有机物检验的一般方法。设计实验方案对于学生知识的应用其实是一个跨越，所以引导他们小组之间讨论，相互提示以完成实验方案。在小组汇报交流时发现，学生思维非常活跃，设计了多种鉴别方案，从而引导学生评价实验方案的可行性，几种方案进行比较哪种更简便，这也是对知识的一种考验，而且需要考虑的问题比较多。考虑到学生设计实验可能会浪费比较多的时间，所以我设计了学生分组实验，每个小组完成指定的实验问题，分别展示汇报，通过组内活动和组间交流加深印象，学生的参与意识强，主体作用明显，有充分的动手、动口、动脑的时间。充分经历观察、分析、推理、综合等过程，学生的思维得到真正的锻炼，体现其学习的主体角色。

四、对化学知识的归纳、整理和应用，是学习化学的重要方法。

归纳与整理是课堂教学中必不可少的环节，使学生重点难点清晰，使学生在内化知识的过程中形成一些基本技能，做到查缺补漏，进一步提升学生的整体综合素质的能力。

基础知识始终是基础，是完成教学内容的必备前提，本节课我设置了课前知识梳理，主要复习回顾典型有机物的物理性质、官能团、化学性质和检验方法。课堂上实验探究之后引领学生归纳总结有机物检验的方法和常用试剂，使学生学会对有机知识进行归纳和整理。 有机化学的零碎知识较多，如果只是无条理地堆积，那么堆积的知识越多，头绪就越乱，也越不利于运用所学知识去解决问题。对零碎的知识进行归纳，使之条理化、纲领化，不仅能帮助学生记忆，也有利于学生建立牢固的知识结构。所谓读书要“从厚到薄”，就是强调归纳总结的重要性。

总而言之，“课堂活动是实际的、千变万化的;课堂是质朴的、创新的、激昂的;课堂是思想生命火花的碰撞与展现，是情不自禁地从灵魂深处流露出不断滋润精神之园的丝丝甘泉的发源地。”让我们精心设计教学活动，做到适时适度，切实可行并富有成效。唯有如此，才能提高课堂教学的有效性，优化课堂教学。

大连市第十一中学 116031