信息化背景下财会专业教学模式创新路径探究

牛凌青

摘要：在我国现行经济体制的背景下，高校在财会专业教学中，运用“创新教学模式”的方法，促进财会专业学生发展，促使财会专业学生可以在大学期间得到良好的培养和锻炼，以饱满的工作热情、熟练的业务水平走向工作岗位。在信息技术的推动下，我国高校财会专业教学也发生了质变和量变，财会专业的教学课程提升了学生的计算机操作水平和对各种财会软件的掌握能力，促使高校财会专业学生的职业素养和业务能力得到全面提升，为我国企业、社会、国家输送了高精尖的专业财会人员，助力了中国社会主义经济的发展。

关键词：信息技术；财会专业；创新教学模式；策略

中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1673-7164（2021）06-0154-02

在我国现行经济体制的背景下，高校财会专业教学将创新教学模式引入具体的教学实践活动中，一方面可以帮助学生认识到财会专业的未来前景，另一方面可以促使学生的综合水平和综合能力得到发展与提升，进而提高学生的财会专业核心素养。

一、信息化环境下财会专业创新教学模式应用的重要性

（一）有利于学生学习过程更直观

在传统财会教学课堂上，教师多是运用说教式、演习式教学模式进行具体教学活动，学生对一些具体的财会表格、财会知识概念等了解不详细，不能激发学生的学习动力和学习兴趣。为了帮助学生明确学习目标、增强学习动力，教师应当运用信息技术手段，对财会知识进行具体讲授，保证学生可以明确教师的讲解过程，充分激发学生的学习兴趣，让枯燥、沉闷的课堂教学环境变得生动、多元，进而提高学生的综合学习能力，培养出高水平的财会优秀人才。

（二）有利于提升财会学习兴趣

在信息化教学的辅助下，我国财会专业教学过程中，教师要运用信息技术手段，创新财会专业教学模式，让学生感受到信息技术的功能性和实践性特点，充分运用声音、图像、文字、视频等教学内容和形式，帮助学生深入学习和探究财会专业知识，进而全面提高学生的财会专业核心素养。另外，在信息化教学背景下，教师可以运用海量的财会专业相关教学资源，帮助学生进行财会知识练习，促使学生在实践学习过程中，全面提高学习效率。在运用信息技术手段进行教学时，教师应改变传统教学中的“一言堂”教学模式，充分突出学生的主体地位，开拓良好的财会学习思维[1]。

（三）有利于提高专业教学质量

财会专业知识本身具有抽象性特点，在教学过程中，教师运用信息技术手段开展高效教学活动，不仅可以帮助学生将抽象的专业知识变得更形象，还可以增强学生的学习动力，激发其自主学习意识，进而提高整体教学质量。教师在具体的财会知识讲解过程中，容易受到客观因素的影响，导致课堂教学思路被扰乱，不能保证财会专业课堂教学的完整性。因此，教师可以将具体的教学过程进行简化、分解，促使学生的学习效率和学习动力得到增强，帮助学生在具体的学习过程中，组织学生进行上机操作练习，进而提高学生的学习效率和学习动力，全面提高学生的财会专业素养。

（四）有利于学生反映真实学情

在以往的财会专业教学过程中，教师通过对学生的认真观察、仔细分析，来了解学生的具体学习情况，掌握学生对财会知识的学习水平。在这一过程中，教师会因为一些客观影响因素产生判断失误，不能充分认识到学生的具体情况。因此，教师在信息化教学过程中，应引导学生参与进来，充分掌握学生的真实情况，提升学生的实际学习动力和学习意识。教师要根据学生的实际学习情况，通过信息技术手段实现学生上机操作练习，促使学生在具体的练习活动中培养财会学习意识、锻炼财会专业知识，从而提高学生的财会专业素养。教师应通过运用信息化教学模式，将学生的学习状态记录下来，有针对性地给予具体的指导和帮助。在信息软件的辅助下，教师可以监督学生的财会专业知识解答过程，进而充分了解学生的具体学情，从而全面提高学生的学习能力[2]。

二、信息化环境下财会专业创新教学模式应用实践策略

（一）构建递进式的实践教学体系

在講授财会专业知识时，教师要运用信息化教学模式，构建递进式的实践教学体系。递进式教学模式可以完善财会教学过程中的不足之处，帮助学生建构良好的学习体系。教师要引导学生明确财会专业的特点，并且要求学生具备财会专业认知，要通过具体的专业原则，提高实践教学模式的应用效率[3]。首先，运用信息技术手段，进行财会基础知识教学活动。教师要充分运用信息化课堂教学设备，如计算机、多媒体等电子信息教学工具，来讲授财会专业知识，保证财会专业学生对基础知识的理解与学习得到全面提升。其次，运用信息技术教学模式，开展实践教学活动。在具体的教学模式中，教师要根据具体的财会专业知识内容，设计出有效和详细的实践教学方案，让学生在具体学习过程中保持良好的学习心态，充分运用财会专业知识、丰富实践内容，从而全面提高学生的综合能力。

（二）构建信息化的网络教学平台

在实践教学活动中可以发现：良好的网络教学平台，不仅可以促进信息化教学效率的提升，还可以增强信息化教学水平，将财会专业学生的基础知识、实践练习进行有效整合。在构建信息化网络教学平台时，教师要注重将信息化内容融入具体实践教学活动中，要保证信息化教学目标的实现，进而有效拓展具体的教学内容。教师应充分认识到信息技术的作用和价值，保证财会专业教学内容在网络教学平台上的呈现效果，为学生提供沟通交流的信息化平台，帮助学生之间及时交换学习意见、心得体会，从而全面提高学生的财会专业综合能力。相比于传统的交流平台，信息化交流平台具有良好的兼容性，满足多种教学形式的需求。比如，教师在信息平台上，以“制作基本的财会专业表格”为主题，鼓励学生“投稿”参与，并且以专业的评比模式，评选出优秀表格作品，引导学生在具体的活动中，找到学习的方法、锻炼财会专业学习能力[4]。

（三）选择合适教学案例，有效实现教学目的

对于高校财会专业学生来说，合适的教学案例不仅可以提高学生的学习效率和学习动力，还可以增强学生对财会知识的理解和应用。教师要通过合适的财会专业教学案例，充分实现具体教学目的，帮助学生认识到财会专业知识学习的重要性。另外，运用教学案例还可以将财会专业教材与生活实际进行科学衔接，保证学生学习财会专业知识实现“学以致用、学有所用”的目标。在具体的教学案例中，教师可以提取案例的要点、知识点等，帮助学生明确案例学习过程、丰富案例展现过程，从而全面提高学生的财会专业知识和应用意识。教师利用教学案例中的财会专业相关知识和问题，引导学生进行深入思考，促使学生在实践学习过程中，保证学习效率、突出学习动力，促使财会专业学生形成良好的财会知识分析能力。例如，在学习“资金的来源”这一知识点时，教师运用多媒体屏幕呈现出具体教学案例：A债券公司为了解决资金问题，通过贷款的方式来搜集资金。在这一过程中，教师要引导学生明确资金的来源路径，通过小组讨论归纳资金的用途，进而提升学生的实践操作能力得[5]。

（四）开展具体教学活动，增强财会专业技能

对于学生来说，要想学习好财会专业相关知识，就要通过开展多元化、多样性的实践活动，拓展财会专业视野，增强财会专业能力。教师要结合具体的实践活动，多途径、多渠道地锻炼自身的专业知识，培养财会专业核心素养。比如，在实践学习生活中，教师要注重信息化教学目标的实现，要为学生提供充足的信息化学习机会，为学生提供企业模拟实践平台，让学生在实践学习活动中，建立学习意识、增强学科素养。教师要注重与企业进行密切沟通，为学生争取实习操作的机会，让学生深入到企业、厂矿中，运用专业化的财会知识来应对企业、工厂的会计业务，促使学生的实践操作能力得到全面锻炼与提升。

三、结语

总而言之，在信息化环境下，我国高校要明确企业对财会人才的需求以及用人方向；在具体的培养财会专业人才过程中，要运用创新教学模式保证财会专业人才，保证财会专业技术人才的专业能力过硬；明确财会专业人才培养方向，将我国财会专业学生培养成为与时俱进并且具备严谨高效工作能力的人才，让學生在未来投入工作岗位时，可以保持良好的精神状态和优秀的职业意识。

参考文献：

[1]付亮.对信息环境下的高校财会专业实践教学模式创新进行探究[J].科技展望，2015（06）：159+161.

[2]路艳梅，张岩艳，代斌.高校财会专业创新教学模式现状分析与改革对策[J].中国培训，2015（10）：138.

[3]张璇.应用型本科高校财会专业实践教学模式改革的研究[J].经营管理者，2013（09）：259.

[4]张培荣，金炜.信息化背景下财务管理教学模式及教学平台的建设研究[J].淮海工学院学报（人文社会科学版），2014（01）：138-140.

[5]吴耀宇，吴凡尘.网络环境下大学生自主学习能力培养策略[J].电脑知识与技术，2016（06）.

（荐稿人：李晓靖，河南开放大学副教授）（责任编辑：陈华康）