初中美术教学走进生活浅析

李源

【摘要】在多年的美术教学工作中，发现许多学生缺乏新的想法，变得与生活分离，过时的技巧，缺乏创造力，无法充分发挥想象力。因此，教师应帮助学生理解教学中的生活和艺术。

【关键词】初中美术;走进生活;教学浅析

生活制度艺术的发展是基于儿童的生活经验和作为学习大师的学生，通过交流，互动和实践研究开展艺术发展活动，以激发学生对创造力的浓厚兴趣，并改善观察，思考和实践，创新，良好的自主权和学习习惯，从而为综合的学生艺术品质打下坚实的基础。

一、初中美术教学中的问题

美术教育是教育体系的重要组成部分，艺术教育是素质教育的重要内容，为了提高学生的综合素质，促使他们发展正常，成为社会道路上的有用人才，加强学生的艺术教育具有十分重要的意义，但是，当前的初中艺术教学存在一个问题：大多数学生对艺术学习不感兴趣，并且错误地认为艺术学习取决于参加艺术学习的才能和热情。出现此问题的原因与教师的教学方法密切相关。目前，一些初中美术教师对美术教学的目标还不够清楚，他们在教学过程中过于注重基础知识和技能的教学，没有意识到美术教材是生活的源泉，美术教育应与生活观念密切相关，在美术学习过程中，学生会遇到很多问题，例如兴趣低，不愿意学习和无法学习，因此，为了更好地理解艺术教育的价值，教师应加强对美术教学方法的优化和完善，使美术教育得以实现，让学生发现生活的美丽，并让他们爱上美术。

二、初中生活导向的美术教学策略

1.创造一种情况来激发兴趣

创造情境是生活美术教育的必要条件，其目标是为学生创造一种生活环境，使学生能够体验生活与艺术之间的联系，调动学生的情绪，激发学生对学习艺术的兴趣，英国务实的教育家和哲学家斯宾塞在“什么是最有价值的知识”的文章中指出：“每一门科学都必须以纯粹的经验为指导，随着大量物质的积累，创造生活情境。应该精心设计，以帮助唤起学生积极的情感体验。在美术教育中，创造生活情境时应考虑以下几个方面：第一，生活情境应与学生的实际年龄和认知特征相对应。生活状况与课程内容的有机融合;第二，生活状况必须具有新颖感，能够吸引学生并鼓励他们积极参与;第三，从周围学生的学科开发情景资源。创造生活情境的方法如下：讲故事，玩游戏，唱幼儿园的韵律等等。

2.开展日常生活中的课堂教学

要创建以生活为导向的初中美术教室，教师需要从几个方面入手：首先，根据美术教学目标制定科学，综合的教学方法。其次，要注意课程与学生真实生活之间的联系，由于初中艺术教育的具体内容各不相同，因此教师还应注意选择不同的教学方法，第三，根据学生的个人需求和爱好实施教学方法，教师需要让学生掌握视觉艺术的基础知识，并在此基础上选择实用的教学方法，满足学生的美术教学需求，并确保这些方法适合学习美术。同时，教师需要帮助学生达到艺术学习需要的教学目标，将以生活为导向的教学思想渗透到教学中，并鼓励学生積极学习初中美术。

3.培养学生发现生活中的艺术资源并使艺术栩栩如生的能力

通过充分利用美术教材资源，教师还必须深入研究教材的内涵，扩大教材资源，在教学过程中，教师应鼓励学生多观察和体验日常生活，使学生发现生活中的美好事物和美好风景，使学生感到生活充满艺术元素，学生们离开校园，体验丰富多彩的世界，观察自然的色彩，探索自然的奥秘，使学生有机会发现生活中的美好事物，将生活与艺术积极结合起来，并让学生欣赏大自然的美，为学生的艺术创作散发出灵感。

例如，在教授素描课时，教师可以安排学生在学校附近的风景区进行写生;在教授手工课时，教师可以使用传统的中国雕刻或具有典型代表意义的雕塑作为教材。让学生观察这些材料。同时，发现材料的美，然后教学生如何制作。这不仅可以培养学生的审美能力，还可以练习学生的实践能力。此外，教师还可以使用网络在各种主题上查找油画，国画和雕塑等艺术资源，以便学生直观地理解在线上看不到的内容。

4.开展以生活为导向的主题教学活动

如果将初中的主题艺术教学活动与生活联系起来，可以极大地激发学生对生活的热爱和对艺术的热情，从而提高学生的艺术学习效率，并全面提高互的艺术教育水平。

例如，在教授服装设计时，教师可以利用母亲节来组织主题课程，并要求学生为他们的母亲制作服装，服装款式不限，许多学生选择画出与母亲的工作有关的表情和状态，并在衣服上写下想对母亲说的话，以表达对母亲的感受，他们的母亲喜欢衣服，或者在他们最喜欢的母亲的衣服书上写下文字。学生们不同的创作方式包括对母亲的爱，从学生的角度来看，这种艺术活动“母亲节”的主题不仅是艺术品的创作，而且是对母亲的爱的表达和加深。同时，教师不仅应该在艺术和情感上看重学生的作品，而且还应该为学生提供展示自己作品的机会，并鼓励学生分享他们的艺术经验，教师不仅通过展示艺术学习的成就，而且通过照顾学生日常生活中的艺术创作，为学生提供一个展示自己作品的舞台;同时，学生还可以与所有人分享他们自己的解决问题的技术和创造力，从而使学生感受到艺术在生活的各个方面都得到表达。

一般而言，艺术教育不仅是艺术理论知识的教学，而且是充满美学元素的艺术，艺术创作的灵感和材料来自生活，如果美术教学与生活不同，那么美术教学将变成一棵没有根的树和没有源头的水，因此，教师应更新美术教学方法，将教学活动与学生生活紧密联系起来，迫使教学走向生活，并让学生发现并感知生活的美丽，从而提高学生的美术质量。

参考文献：

[1]淳加彦.浅谈生活化的初中美术教学[J].问答与导学，2019（32）：33.

[2]傅小骁.美术教育生活化艺术美学进万家——浅析初中美术生活化教学策略[J].明日风尚，2019（20）：71.

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