关于优化小学语文教学质量的综合策略研究

贺小捷

【摘要】伴随着“新课改”教学政策的日趋成熟，小学阶段的语文知识教学中，教师对于学生实际学习质量的要求也在逐步提升。为了能够使学生们的语文知识学习更为优质高效，教师应根据学生的实际学习表现，选取对应的教学策略和内容，使之能够稳步提升学生们的综合学习质量。为此，教师在教导学生们学习相关语文知识时，便可设计指导性的教学策略，使之能够引导学生进行更为积极的学习和思考，从而切实提升学生们的语文知识学习效率。

【关键词】小学语文;课堂教学;质量优化;策略研究

在教师为学生们讲解小学阶段的语文知识内容时，需要结合学生们的实际学习需要，设计大量科学有效的教学策略和内容，使之能够切实提升学生们的综合学习效率。为此，教师在指导学生们学习相关语文知识时，需要引入大量趣味性教学内容，使之能够有效激活学生们的语文知识学习兴趣。同时，教师应拓展大量信息化教学内容，使之帮助学生深化语文知识理解。此外，通过教师创编大量实践性课后作业内容，可以使学生的知识实践能力得到系统性的优化和提升。

一、趣味性教学策略设计，激活学生学习兴趣

小学语文教师为学生们讲解小学阶段的语文知识内容时，应当结合学生们的实际学习需要，设计大量科学有效的教学策略，使之能够有效激活学生们的综合学习兴趣。在教师看来，学生们学习当前阶段的语文知识内容时，需要由教师结合学生的实际学习偏好，设计对应的教学策略，使之能够全面提升学生们的综合学习兴趣。所以，教师为学生们讲解相关语文知识内容时，便可选取学生当前感兴趣的知识内容，进行综合性的教学引导，使之能够切实提升学生们的语文知识学习主动性。为此，教师在教导学生们学习相关知识期间，应将学生感兴趣的知识内容融合其中，使之能够全面提升学生的学习主动性，并且推动学生展开全面深入的问题分析和思考，从而切实提升其综合学习质量。

例如，教师在教导学生们学习《新奇的纳米技术》时，便可设计对应的趣味性教学内容，使之能够有效激活学生们的语文知识学习兴趣，从而有效提升学生们的综合学习质量。为此，教师在为学生们设计相关趣味性教学内容时，便可结合对应的趣味性知识内容，展开全面有效的知识教学引导，从而稳步提升学生的综合学习质量。有了教师为学生们选取其感兴趣的科学性知识内容，并配合相关趣味性的发明创造内容进行解释，可以使其对现阶段的纳米技术有更全面的了解。所以，教师在教导学生们学习语文知识内容时，便可选取学生当前感兴趣的知识方向和内容进行综合性的教学设计，从而使之有效提升学生们的学习主动性，进而全面优化学生的综合学习质量。

二、信息化知识内容拓展，助力学生知识理解

为了能够使学生们的语文知识学习更为高效，教师在教导学生学习当前的语文知识内容时，便可围绕学生们的实际学习习惯，设计对应的教学策略和方法，使之能够助力学生有效理解其中的知识内涵。所以，教师在教导学生们学习小学阶段的语文知识时，便可利用学生对信息化教学内容感兴趣的特点，设计对应的技术性教学策略，使之能够助力学生更有效的掌握相关知识细节，从而稳步提升学生们的知识学习效率。因此，教师为学生们讲解小学阶段的语文知识时，便可将信息化教学的优势与学生感兴趣的知识性内容相结合，使之能够切实提升学生们的语文知识学习效率，从而助力学生更有效的理解小学语文知识细节。

例如，教师在教导学生们学习老舍先生的《猫》时，便可围绕学生们的实际学习习惯，设计大量相关的教学内容，使之能够结合学生们的实际学习需要，进行全面性的教学策略引导。为此，教师为学生们设计相关信息化教学课件时，便可选取信息技术教学的动态化展示特点，为学生们设计对应的知识性课件内容，使之能够帮助学生更为全面地掌握相关知识细节。此外，通过教师为学生们展示相关视频资料，可以使学生更为有效地理解作者所描写的“猫”的形象和动作。所以，教师通过结合信息技术教学策略，为学生们设计大量科学有效的教学内容，可以使学生能够真正掌握其中的知识细节，并优化其知识理解能力，最终切实提升学生们的语文知识理解能力。

三、实践性课后作业引导，增强学生实践能力

为了能够使学生们的语文知识理解更为深入高效，教师在教导学生们学习相关知识内容时，便可设计实践性作业内容进行引导，使之能够稳步提升学生的综合实践能力。因此，教师在教导学生们学习相关知识内容时，便可设计相关实践性的作业内容，使之能够引导学生展开细致全面的问题分析，从而稳步提升其综合实践能力。

例如，学生们在学习“自我介绍”的交际知识后，便可由教师为学生们设计相关的实践性作业内容，使之能够引导学生展开积极有效的问题分析和思考，从而切实提升学生们的实践表达能力。为此，学生需要深入分析自身当前在语言表达过程中存在的问题，并尝试在现实生活中的不同场景进行自我介绍，从而有效强化自身的语言表达能力和自信心。所以，教师在教导学生们学习小学阶段的自我介绍知识时，便可设计对应的实践性作业内容，使之能够引导学生展开综合有效的实践表达，从而稳步提升学生的实践能力和表达自信心。

综上所述，教师在教导学生们学习小学阶段的语文知识时，需要设计综合性的教学策略和内容，全面激活学生的学习兴趣，使之能夠切实提升学生们的语文知识学习质量。

参考文献：

[1]于春玲，李玉贤.改进小学语文课堂教学效率的策略与方法[J].课程教育研究，2015（24）：167.

[2]刘霞.运用多种方法提高小学语文课堂教学效率的实践与思考[J].新丝路（下旬），2016（07）：122.

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