小学语文"作文先导式"教学模式探索

邓荷慧

摘要：小学语文教学是写作的主要内容，有必要提高小学生的写作水平，提高他们的表现力。在新课程标准的要求下，应提高小学生的作文能力，以根据新的方法和观念改变过去的旧教育观念。小学语文老师已经认识到“作文先导式”的概念。这样，小学生可以积极参与课堂活动，并促进小学生的作文技巧的提高。教师应注意观察学生的学习特点，并营造良好的氛围，以促进小学生对语文的广泛了解。本文分析了“作文先导式”的教学理念，并阐述了改善小学语文学习的改革方法。

关键词：小学语文;“作文先导式”;授课模式

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-20-

引言

“作文先导式”不是纯粹的语文教学方法，而是一种可以在语文课堂上使用的教学模式。以作文为导向的教学，是指以作文课为课堂窗口，进行全面的语文系统课教学，基于构图的教学模式将小学语文教学分为口语和写作两部分，这种方法结合了写作课，生活课，兴趣课，阅读课等多个方面，以提高学生的学习效率，广泛地培养学生技能。那么，如何充分利用小学语文“作文先导式”的教学模式呢？

一、在小学语文中实施“作文先导式”教学模式的重要性

为了有效提高小学语文教学质量，我们需要建立一种“以作文先导式”的教学模式。随着社会的发展和时代的进步，基础教育的质量已有一定程度的提高。在实际的语文课中，由于许多传统教学模式的影响，学生在许多方面的发展受到了一定程度的限制。目前，小学语文教学质量没有得到有效提高，发展相对缓慢。这种教学模式可以避免语文教学中的许多问题，使学生学到更多实质性内容，并有效地体验更新的教学方法，从而吸引了更多的学习者。学生在课堂上发挥主观能动性，并充分认识到以作文为主导的教学模式在语文课堂中的重要性。以作文为导向的教学模式可以有效激发学生学习语文的积极性，这种教学模式着重于学生的学习经验和情感，并鼓励学生记录自己在生活中所见所闻，以有效地提高学生的语言水平，表达能力和创造力，提高他们的文学技能。在当前的小学语文教学中，有必要实施以作文为导向的教学模式。

二、小学语文"作文先导式"教学模式策略

2.1“说文”模式增强课堂的趣味性

“作文先导”是一种新的教学方法，它将学生的体验作为课堂的中心部分，它打破了小学固有的语文作文课模式，以学生为主体，帮助学生克服了对作文的恐惧。 “以作文为导向”的说文模式是指课堂上老师给作文题目，让学生进行分析和讨论，最后讨论自己对作文题目的理解以及如何构筑作文框架，以鼓励学生开始自主学习。此外，“说文”教学模式可以有效地打破原有的教学程序，提高学生的阅读和表达能力，通过积极开展小组活动，可以帮助学生养成积极的表达习惯，提高他们的自信心。例如，在作文课上，老师要求写一篇题为“我有深刻的记忆”的文章。首先，让学生了解自己是什么，让他们将深刻的东西带入他们自己的成长经历，然后组织学生进行小组讨论。在小组讨论中，可以分享自己难忘的事情，然后进行总结。在小组中选择一两个学生来表达他们对作文主题的理解，以及如何很好地撰写该作文并从写作框架中进行梳理。

2.2作文教学中的情境教学法

在作文导向课模式中，教师应能够使用情境教学方法为学生创造情境，或让学生在情境中扮演角色，以提高学生的认知和认知能力。例如，如果老师训练学生《他  了》，课前我们可以让学生带来一张最特别的照片，可以让学生围绕“他”的表现，引导学生说说当时发生了什么事，将事情的来龙去脉讲清楚，详细讲讲当时他的语言、动作、神态，心理可能会想写什么，让当时情景再现。通过这个述说，不仅可以锻炼学生的表达能力，还可以让学生在作文中有话可写，更让课堂活跃起来。让学生体验语言学习的乐趣并帮助学生收集写作材料，这有助于为学生提高写作技巧铺平道路。

2.3构建合适的学习环境

“作文先导式”要求教师在课堂过程中构建适当的学习环境，以使学生适应这种情况。当学生将他们的情感融入课堂环境并帮助产生情感共鸣时，他们可以更好地理解作者在本文中表达的情感，并帮助学生更好地保持他们的写作技能。因此，高质量教育的逐步深化要求根据课堂的内容和学生的状况创建适当的学习方案，以增加课堂的兴趣并让学生积极参与课堂。教师还可以积极地将现实生活场景引入课堂，以提高语文课的生活。教师还可以积极地使用多媒体和其他信息技术设备或生动的语言描述来帮助学生建立良好的处境，帮助学生更快地融入情况，并帮助学生积极地运用他们在日常生活中通常所学到的知识，应用知识和独立思考的能力得到了改善。无论是基础知识课程，还是写作和阅读文章，都需要积极创建场景，以帮助学生从上下文中学习，增强学生的印象并在将来更好地利用它。允许撰写和审阅文章，提高学生的学习效率。

三、结语

简而言之，“作文先导式”是小学语文教学的一种新方法。这种方法不仅可以提高学生的写作能力，而且可以结合汉语教学的各个方面来提高学生的综合能力。但是，当前的面向作文的教学模型还不是很成熟，小学语文教师在很多方面都需要改进和适应。这就要求每所学校的小学语文老师要做出不同的调整，以适应学生的需求和学生当前的技能。“作文先导式”教学模式的核心仍然是学生，而教师则起着领导作用，指导学生不断学习各个方面，并将所学到的知识应用到现实生活中。教师可以通过多媒体教学，创建合理的课程情景和其他方法来实现这一目标，并最终促进学生的整体发展。

参考文献

[1]杨瑞月.小学语文“作文先导式”教学模式探索[J].内蒙古教育，2013（24）.

[2]胡旭青.小學语文“作文先导式”教学模式探索[J].新课程（小学），2014（06）.