撰写数学日记是提高数学素养的有效途径

陈煌仟

摘要：计算思维是程序设计的灵魂，小学信息技术编程教学中计算思维的培养是信息技术课的重要任务，如何在小学信息技术编程教学中培养学生的计算思维，从而促进学生的个人发展？本文结合当前小学信息技术课程的开展，从编程软件的选择、编程课堂的开展、编程社团的带动几个方面展开了分析。

关键词：数学日记  数学素养  數学思维

中图分类号：G4 文献标识码：A

数学基础教育新版的课程标准当中明确指出，“对数学学习的评价要关注学生在这些数学活动中的过程和结果，更应该关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心”。通过自己亲手撰写的这篇数学课堂日记就已经可以很好地贯彻践行和达到新数学课程的课堂教学核心理念：“数学来源于生活，又为生活服务”以及“让生活走进学生的数学课堂”。同时也充分满足了广大学生强烈的科学好奇心和强烈求知欲。使他们不仅能够在数学文章中充分放飞自己的数学理想，在平时的工作生活中充分地能够亲近到传统语言和现代数学，使得他们在传统语言和现代数学中很好的结合达到了与数学语言等各门艺术学科的完美融汇整合，提高了语言写作的综合能力。所以撰写数学日记能比较好的通过经历基础数学知识的快速产生与不断形成这个过程，获取更多的基础数学知识与其他的技能、情绪、态度、价值观，提升自己的数学综合素养。

一、写反思日记，促进自我评价。

学生自己动手撰写一篇数学反思日记，就相当地可以给予广大学生学习反思的宝贵时间，培养了广大学生的思考主体性和激发反思的主动能力，吸取了成功经验和宝贵教训。写反思进行自我评价，获得的不仅是数学知识本身，更是态度、思想和方法。能够很好地帮助我们的学生从一次次的失败中汲取教训，从自己碰到的困惑和难题中汲取经验：以后我应该如何做才能变得更好！由于学生在四十分钟的数学课上很快就可能还是觉得自己有一些想法而且没有机会跟大家进行沟通，于是他们将自己在数学的日记里把对于知识的认真理解和自己的感受，对于问题的认真思考和存在的疑问都记录了下来，这样的做法就有助于老师及时地了解每个学生在数学课上的表演所得之意，根据小学生掌握的知识点和实际情况，教师及时地调整了教学的思路与措施。同时，也促进了学生的数学思想和逻辑思维能力的逐步发展。

二、写生活日记，激发学习数学的欲望。

写一篇生活日记，使得学生深刻地感到在生活中处处有一堂好数学，激起了学生对于数学课堂的兴趣，点燃了学习的热爱之心。点燃学习的激情。在对我国数学课程运行标准的深入解读研究过程中，我指出“什么是数学课堂最需做的事”，其中的一点要求便是“激发学生的兴趣”。教师其实应该在教学更多的关键时候激发起很多学生对于社会数学的学习兴趣上下一番辛苦功夫，充分发挥表现教教出对于学习数学的一种精神亲和力，拨动并引起很多学生的一种数学好奇心，激发起很多学生对于学习数学的一种学习原动力，使得很多学生从小的厌学到乐学，最终学生能够真正达到学以致用。数学日记是解决这一难题很好的突破口。从简单的记录在课堂的收获，到有很多学生能每天利用所学的数学知识解决简单的实际问题。

三、写情感日记，激励学生发展。

情感日记真实的记录下学生学习数学的感受，通过日积月累，我们很容易发现它的确是学生情感共鸣、思想成长的记录卡！每当翻开学生的数学日记本，看到这种情感日记，往往会给人一种共鸣、一种震撼。与其说这里是我们研究数学的教育天地，不如说它本身就是思想的殿堂，它那简单朴实的语言更能真正反映出每一个学生的付出和回报，将激励着每一个学生在课堂上走向成熟，并朝着更高、更远的方向前进发展。

四、写交流日记，搭建师生沟通桥梁。

因为在课堂上数学是一个生动活泼、富有鲜明个性的教育过程，学生在进行数学学习时所经历到的往往都蕴含着丰富的情感和体验，这些都是外人所无法体悟和认识到的，因而在课堂教学中，师生间常出现一些不和谐协调的现象：由于学生已经完全掌握了不愿意继续学习的基础知识，教师往往还在拼命地讲，学生还没有掌握透彻的基础知识点，教师反而带走。含着丰富情感体验，这是外人所不能体悟到的，因而在教学中，师生间常出现一些不谐调的现象：学生已掌握不愿再学的知识，教师往往还在拼命的讲，学生还没理解透彻的知识点，教师反而一带而过。从这个意义上来讲，数学日记的作用不可小觑。可以拉近了师生的距离，可以促进师生互动。在孩子们的日记中，我发现学生撰写日记的过程是有规律的，他们一般先回忆当天学习了哪些知识，分清哪些已经掌握，哪些还需要师再讲，其实这一过程也正好是知识梳理的过程。有的学生通常会通过数学日记向老师质疑或提出合理化的建议。“老师，今天在学习的过程中我碰到个疑惑，课后你能帮帮我吗？课后你能帮帮我吗？”“老师，今天的数学实践活动课太有意义了，能不能再给我们多上几次"这些话语在学生的日记中太常见了！有时，学生还会摘录些数学难题，向老师说明自己的想法，让老师帮帮他。能不能再给我们多上几次”这些话语在学生日记中太常见了！有时，学生还会摘录些数学难题，向老师说明自己的想法，让老师帮帮他。因此写一份数学日记，教师就能够及时地捕捉出课堂教学过程中对于学生的各种反映信息，促使我们的教师一步步去完善和改进课堂教法，让我们的数学更好地适应于学生的需要。同时，这些学生们在数学日记的启发作用下，也更加关注自己的学习方式，反省自己的学习经历和过程，并在老师的认真肯定中获得快乐与自信。

撰写一篇数学日记，等于给大部分的学生提供了一个利于学生运用数学的语言来表达对数学的认识过程，思维方法的平台和机会，既有助于促进大部分的学生对数学语言技巧能力的组织、概括、表现，更有助于大部分的学生去构建自己所需要理解的数学世界。

参考文献

[1]程伟伟利用数学日记，搜高学生数学素养印.文理导航（下旬），2014年12期。

[2]徐海新用“数学日记1开启学生的智慧之门”谈数学日记对学习数学的促进作用[小学时代：教师，2012年3期。

[3]李艳侠“数学日记：让学生营上数字指导小学中高年级学生写数学日记的集试与探究[几教育共践与研究：小学版（A）2011年16期。