浅谈如何更好地开展高中英语课堂教学活动

郭梦玲

摘要：随着时代的发展，新课改的不断改革，高中阶段的英语教学逐渐的得到了广大教育者的重视。那么如何更好的展开高中阶段的英语教学活动，是目前英语老师最应该考虑的问题。下文中，主要以英语课堂中的教学活动为出发点，展开对英语教学的相关讨论，仅供参考。

关键词：高中阶段;英语教学;课堂活动;方法策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言：

高中阶段的英语老师应该对教学模式展开研究，在以往教学的基础上，依据现阶段学生的实际情况以及新课改的要求，找到目前阶段最适合学生的教学手段，以此来保障教学中的质量问题，让学生在教学活动中，可以有一定的收获，这就有效的促进了学生的发展，也提升了学生的综合素养。

一、在英语教学中，注重基础知识

在高中阶段，学生们有了一定的英语基础，但是有的学生基础知识不是很牢固，这一点需要引起老师的注意，并且要展开相应的策略，来对学生的基础知识部分进行训练，以此来加深学生的印象，这可以很好的巩固学生的基础知识，同时为学生在考试中提高成绩打下了基础。此外，英语老师在教学过程中，要采用多元化的教学模式，激发学生对英语的兴趣，让学生全身心的加入到英语课堂之中，最大程度的发挥出学生的主动性，以此来促进班级中教学活动的开展。在日常教学中，老师要给足学生足够的时间进行自主性学习，让学生对接下来要学习的单词进行预习，以此来提生学生的学习质量[1]。此外，老师还可以在这一节学习中，摘出一些重要的词语，让学生着重的进行记忆，还鼓励学生使用这一单词进行造句，以此来巩固学生对这一单词的使用。比如说able是能，能干的意思，about是关于的意思，above是在上方，超出的意思，abroad是到（在）国外的意思。学生们可以自行进行造句，We were trying to talk above the noice我们正努力使说话声盖过噪声，在对单词掌握了之后，老师要开展成语接龙的游戏来巩固单词的使用，每个人都说一句，要对英语的拼写正确的说出来，还要把句式回答出来，这样可以有效的激发学生的积极性，从而也打造了高质量课堂，提升了学生的整体发展。

二、创建课堂和谐氛围

在英语教学过程中，有的学生在课堂上表现的不够积极，其实主要的原因是因为学生对老师所讲解的内容听不懂，或者是不感兴趣，还有可能是受到周围学生的影响，逐渐的忽视了英语。针对这一情况，英语老师要积极的帮助学生构建学习目标，让学生带着目标去学习。此外，老师还可以在教学中，营造出适应学生学习的和谐氛围，在课堂上，学生回答完问题后，老师要积极的进行回馈，可以客观的指出学生的不足，大多采用鼓励与认可的语气，以此提升学生在英语中的信心，激发学生的兴趣。在日常的教学中，英语老师可以把班级中的学生分成不同的小组，让学生们在小组内展开自由的谈论，老师可以抛出问题，让学生们带着问题进行讨论，小组内的学生，在经过一番讨论之后，得出自己的结论，并且在课堂中分享出自己小组的看法。比如There are a lot of students in the classroom. A. talk B. talking C. talked D. to talk 这一道题的正确答案应该是B。There be是一个倒装句，可以换成另一句话就是A lot of students are talking in the class room.这一环节中，老师对学生的整体表现做出客观回馈，对于在课堂上表现积极的学生，老师可以进行认可与表扬，可以奖励给学生一支笔、或者是一个笔记本等，以此来激发学生的进取心，并且这一活动的开展也让课堂的气氛变得更加和谐。不单单是在教学活动中，在每一次课堂结束时，老师都要相应的提出课堂上表现的好的学生，以此来激励学生更好的表现，增加学生的信心。

三、多元化教学模式，丰富教学内容

老师在课堂上改变教学模式，会吸引学生的注意力，激发学生的热情，多元化的教学模式，更容易被学生接受，这也能提升教学课堂的质量。所以，老师选用不同方式来进行授课，既可以给学生带来不一样的体验，又能让课堂保鲜，这样一方面提升课堂教学效率，另一方面也能加强学生的综合素质的培养。比如在日常教学中，老师对容易出错的题进行讲解，还找来一些题型来供学生们练习，这样可以巩固学生对于容易出错题目的分辨及解析。比如that he went to sleep. A. It was until midnight B. That was until midnight C. It was not until midnight D. That was not until midnight 這一题的答案应该是C，在进行until这一结构练习时，必须把否定词not移到until前。比如：He didn’t leave until twelve.可以改成It was not until twelve that he left.在这样经过多次训练之后，老师可以在班级中展开有关活动的比赛，这样一方面可以激发学生的学习动力，另一方面还能激发学生对比赛的热情，让学生全身心的投入到其中。最后，老师可以把比赛中的图片分享到社交群[2]，这样家长就可以及时的看到孩子的学习情况，还可以让学生积极的加入到活动中。

四、课堂教学和书本知识的有效结合

英语老师在教学中，开展课外活动，对于提高学生的英语成绩有很重要的影响，课外实践一方面可以加强学生的基础知识的巩固，还可以让学生真正的做到学以致用。老师带领学生们走出教室，在生活中掌握英语的实际运用。在日常教学中，老师可以在课堂上展开情景教学。对于在口语中经常会出错的句子，老师可以总结下来，让学生们对这些句子进行背诵，比如：用英语怎么说？How do you say it in English？你是做什么工作的呢？What do you do？我想我不行。l don’t think l can.价钱很昂贵/便宜。The price is very high/low.等。老师还可以让学生之间进行互相监督、互相改进、互相提升。此外，老师还可以利用课外实践让学生们练习英语的表达，鼓励学生大胆表达，培养学生的学习习惯。这样的情况下，老师在课堂上创建的情景模式，更加的生动，让学生对此有了更加贴切的感受。这一过程，不仅可以激发学生在英语方面的表达欲望，还能提升学生的思维能力、创造力等，这样就促进了学生的全面发展。

总结语：

以上就是在高中阶段，英语课堂教学的有效性。首先在英语教学中，要加强基础知识部分的牢固性，学生们只有把基础知识学牢固了，才可以在以后的学习中，顺利的开展英语学习计划;老师要积极的创建教学课堂氛围，让学生们在良好的环境下，进行学习;老师在进行教学时，可以不定期的更换教学模式，一方面可以丰富教学内容，另一方面还能激发学生的兴趣;在教学中加入情景模式的创建，让学生在体验中对知识点进行记忆，以此来更好的吸收课堂知识。

参考文献

[1]何亚琴.浅谈如何更好地开展高中英语课堂教学活动[J].考试周刊，2021（41）：97-98.

[2]王秀水.指向核心素养的高中英语课堂教学活动的设计[J].英语画刊（高中版），2021（04）：107-108.