浅析核心素养体系背景下初中政治课堂德育功能

赖家宝

【摘要】在新课程改革不断深入地背景下，当前初中政治教学工作更加注重采用多样化手段授课。而怎样提升政治教学的整体质量，发挥出政治学科的德育功能，这就要求教师始终围绕提升学生的核心素养为基础来改变传统教学理念和手段，让学生始终处于一种良好学习状态中，改变以往学习形式，确保其形成良好道德品质以及正确“三观”。但是不可否认，当前在初中政治教学工作中依然存在的各种问题有待完善，部分教师未能发挥出政治学科的德育功能。因此，本文将围绕核心素养体系背景下初中政治课堂德育功能为主题来展开分析，通过详细了解发挥出初中政治课堂德育功能的价值，再提出有利于促进体现初中政治课堂德育功能的可行性对策。

【关键词】核心素养体系背景;初中政治;课堂德育功能

一、针对于核心素养体系背景下初中政治课堂应提高师德的探究

教师是学生的引导者和组织者，所以教师自身道德修养将直接决定着最终授课质量，并且在潜移默化过程中对学生产生深远影响，这就要求教师具备终身学习意识，善于反思，总结教学经验，在教学过程中应当始终关注提升自身道德素质，为学生树立良好榜样基础，一名合格的政治教师要具备正确的“三观”以及综合素养。在当前社会快速发展的背景下，我国已经步入信息化时代，各种信息媒体开始向学生涌来，如果在教学工作中未能采用正确的“三观”对学生加强引导，很有可能导致学生失去方向，甚至走上歧途。而教師则应加强对学生的引导，避免给学生灌输较多负能量。因为对于初中时期的学生来说，心理和生理都处于发展阶段，社会阅历较少，掌握的知识缺乏全面性，不能客观全面的看待问题。教师在学生心目中是具有权威性的，所以将会直接决定着学生的发展方向，也要善于和学生交流沟通，形成和谐师生关系。例如，在学校里中有明确的规定，当学生在遇到教师后，应主动问好。在这时候就会有学生提出疑问，当学生向教师问好时，部分教师根本不予理睬，在面对这一问题时，只要求部分教师应善于反思，要认识到尊重是相互的，只有教师尊重学生，学生才会尊重教师。所以说，要想提高学生的综合素质，教师要提升师德，为学生树立良好榜样[1]。

二、针对于核心素养体系背景下初中政治课堂应挖掘教材的探究

对于初中政治教学工作来说，本身就具有较强理论性，学生在学习时很容易失去学习欲望和热情，所以在核心素养体系背景下，教师应深入挖掘教材，为学生传授解题技巧、考试技巧等，还应重视政治学科所具备的德育属性。在当前新课程改革不断深入地背景下，政治教材逐渐创新和优化，在各年级中关注德育教育工作，德育内容比例也大幅度提升，所以在授课过程中教师应坚持以德育为先，始终贯穿德育素养的渗透工作。例如，初三年级所学习的亲近社会、关心社会以及服务社会等，都是关于对学生思想品德的考察内容，而教师则要深入挖掘教材内容，落实从各个角度来进行德育内容的渗透，让学生在掌握重点知识的同时，形成良好道德品质，规范言行举止[2]。

三、针对于核心素养体系背景下初中政治课堂应创新课堂的探究

在当前社会快速发展的背景下，信息化技术在社会各个领域中都有着广泛应用空间。多媒体技术的合理采用会改变传统教学形式，提升教学有效性和专业性，而教师要转变以往教学态度，避免受到传统教学思想的束缚。如果教师依然采用灌输型、填鸭式模式授课，很容易让学生产生抵触心理，认为学习过程枯燥和乏味，甚至产生抵触心理。初中时期的学生更需要视觉和听觉上的刺激，如果让学生感受到身临其境，将会更加主动地融入到学习和实践当中。因此，在后续初中政治教学工作中教师要迎合新课改提出的各项要求，敢于尝试和创新。例如，在实际授课过程中教师可以先为学生提出具有针对性的问题，像让学生描述“家”是什么样的地方？、你们对家有着什么样的认识？然后再积极鼓励学生踊跃回答，在这时就会有部分学生回答家是一个温暖幸福的地方;还有的同学说是有爱的地方;甚至还会有学生认为是被批评、倒霉的地方。在了解完学生的答案后，教师会对学生的家庭生活情况有着更加细致全面的了解。为了让学生感受到温暖，具备感恩之情，教师则可以利用多媒体技术为学生播放《疯狂原始人》这一视频。因为生动形象的视频，会吸引学生的注意力和好奇心，而且《疯狂原始人》这一影片所讲解的主要内容就是虽然生活的较为惊险，但是一家人在老爸的庇护下，却始终温暖和谐，通过观看这一视频来让学生产生共鸣，从而重新定义对“家”的“味道”，发挥出政治课堂的德育功能[3]。

四、针对于核心素养体系背景下初中政治课堂应加强体验的探究

在核心素养体系背景下，初中政治课堂应让学生加强体验，而情景教学模式的采用会让学生更加主动地融入到学习过程中。所谓情景教学法就是要求教师根据实际教学需求，坚持围绕本节课的教学主题来创设合理教学情景，让学生身临其境，在设置的情景中开展情景交融学习活动。情景教学工作会和学生从具体到抽象、从实践到理论的认知规律相互契合，这对提升学生的思维能力、想象能力有着促进作用，还将会让学生对各学习重点深入感知和全面掌握。例如，当教师在为学生讲解尊敬老师这一内容时，教师要依据本节课的教学重点来为学生创设特定情景，像教师事先准备好各教学工具，并设置情景剧小品，让学生作为主角来进行表演，实现让学生在实际参与过程中获得感悟，理解教师的批评、表扬;学会怎样对待教师的各种安排，促使学生始终处于轻松愉悦的学习过程中，加强体验，让学生激发自身学习欲望，同时逐渐接受更加专业的德育教育，落实对教师的工作理解，为尊重教师提供保障，发挥出政治课堂教学的德育功能[4]。

五、针对于核心素养体系背景下初中政治课堂应转变手段的探究

采用正确的教学手段才会达到事半功倍的教学效果，教师要用一种正确的眼光看待当前灌输型、填鸭式教学手段存在的局限性。所以，在核心素养体系背景下初中政治课堂应转变教学手段，发挥出其德育功能，其中要求教师积极采用讨论教学模式授课。讨论教学模式是在教师正确指导下，让学生针对于某一问题深入探究和分析，从而产生思想上的碰撞，获取问题的答案，掌握新知。而且教师还应注重采用趣味性手段，吸引学生注意力，因为只有激发学生的学习兴趣，才会达到理想的教学效果。除此之外，教师和学生家长要取得有效沟通和联系，实现家校共育，要想促进学生的全面发展和健康成长，单凭依靠教师的努力是远远不够的，还需要家长的配合，实现在家庭中为学生创设良好学习环境，让家长支持教师的各项工作，实现多方合力来提升学生的道德水平[5]。

总结：通过上述问题的分析，我们充分地意识到在核心素养体系背景下注重发挥政治课堂德育功能的重要性。本身对于政治学科来说，就具有较强理论性，学生在学习时难免存在各种问题有待完善，而教师就要改变传统教学理念和手段，实现在各教学环节中始终关注提升学生的核心素养，让学生获得良好学习体验。因此，在核心素养体系背景下初中政治课堂应提高师德、挖掘教材、创新课堂、加强体验、争取外援等来体现出其德育功能。与此同时，教师还要具备一种终身学习意识，善于反思，总结教学经验，给学生提供各种现代化学习手段，为促进学生的全面发展以及初中政治教学工作的有序开展奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]缪玉选.改革开放以来初中思想政治课教材内容的变化与启示[D].闽南师范大学，2018（12）.

[2]边晓瑞.在初中思想政治课教学当中学生创新能力的培养[D].内蒙古师范大学，2019（23）.

[3]刘亮亮.关于初中思想政治课学生参与问题及其相关因素的研究[D].辽宁师范大学，2019（14）.

[4]黎银夏.初中思想政治课研究性学习的实践和研究[D].广西师范大学，2018（09）.

[5]王红梅.初中思想政治课实践活动的理论认识与教学反思[D].首都师范大学，2017（12）.

（广东省信宜市朱砂中学 525357）