小学语文课堂教学中如何渗透文化自信教育

李秀寨

摘要：自信心对一个人的学业与未来工作发展有着极大的影响。语文作为一门基础学科，贯穿着整个学业的始终，其中悠久的历史文化和古诗词，都可以帮助学生提高爱国主义思想，增强文化自信。在语文教学中渗透自信教育，能够不断的燃起学生的好奇心与热情，激发学习潜能，促进学科素养与综合素质的提高。

关键词：小学语文课堂;教学渗透;文化自信教育

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

中华民族的传统文化博大精深，具有丰富的民族文化底蕴，我们应该为生在这个国度而感到骄傲、自豪。基于中华民族文化自信的大背景，教师应该利用语文学科的特点，将其当作中华优秀传统文化的传播媒介，营造温馨自由的文化环境，营造多元化的文化氛围，让学生不断地在语文课程学习的过程中，受到优良文化的熏陶，最终形成具有时代特色的语文素养。

一、小学语文教学对培养学生文化自信的影响

小学语文教学是促进学生增长知识、开阔自身学习视野，进行语文基础筑基的关键过程。由于小学语文教学的基础作用，以及对于学生自身文化观念、价值观念的影响，进行小学语文教学能够帮助文化自信的推行建立基础，帮助学生在学习初始阶段接触中国传统的优秀文化，了解中国的文化发展特点以及优良传统，促进学生在进行语文学习的过程中充分了解国家的文化，建立对于文化的认同感，帮助学生在进行今后的学习中不断传承中华民族传统文化，发扬文化传统。

二、通过不同的教学方式培养学生的文化自信

2.1在探究新知中传承优秀文化，提高文化修养

古诗词是我国中华文化的精髓，也是优秀传统文化最具代表性的作品。小学语文教师在对古詩词的新知探究教学中，要深刻挖掘古诗词的内涵和主旨，引导学生认真品读，真正提升小学生的文化修养。在古诗词的探究中，教师要巧妙结合文化自信，激发学生对于古诗词的学习兴趣，调动他们参与古诗词朗诵与背诵的积极性，引导他们体会古诗词蕴含的韵味。通过深入研究和品读，加深学生对古诗词文本的理解能力，使学生掌握古诗词的规律，并能够在阅读理解以及写作的实际应用中灵活运用。

2.2利用优秀作品促进学生对于传统文化的了解

在小学语文教学中，帮助学生建立对于中华民族传统文化的兴趣是关键。教师在激发学生学习兴趣的过程中，应该进行合理的教材选择，使得当前的教材既能够代表中华民族传统文化的特征，又能够激发学生的学习兴趣、根据之前的教学实践以及经验可知，使用五言绝句或者七言绝句作为教材进行教学，能够帮助学生快速建立对于传统文化的好奇心。其主要原因在于此类文学作品不仅读起来朗朗上口，其自身艺术表达手法也是独具一格，受到学生的喜欢。但是，在实际的教学中，教师还应该使用特定的教学方式吸引学生注意力，帮助学生进行传统文化作品的学习，并在学习中向学生介绍作品中的写作手法以及情感表达方式，加深学生对于当前作品的理解。

2.3将传统文化教育融入在多媒体教学方式中

教师可以采用多种语文教学方式开展传统文化教育，如开展多媒体教学，让学生快乐学习传统文化知识。例如，教学《纪昌学箭》时，通过采用多媒体教学方式播放“纪昌学箭”动画短片，使学生直观地看到纪昌学箭的各个环节，从中了解到纪昌学箭是一个长期学习的过程。因此，教师在开展教学时，可以充分运用多媒体、背景音乐等教学辅助形式，营造轻松愉快的教学氛围，并在语文课教学中进行较好的融合。“纪昌学箭”的故事表达两种学习启发：第一，学习是一种循序渐进进步和发展过程;第二，学习是一个长期不懈的过程。教师可以进一步发掘这两种学习启迪中蕴含的传统文化教育元素。首先，学习是一种渐进的向上发展过程，从这一启迪学习中发掘出传统文化教育要素———孟子提倡“盈科而后进”。《学记》有云：“不陵节而施。”充分反映这些古人云：“学习是一种渐进的过程”。其次，学习是一个长期的过程，发掘传统文化教育要素———荀子在《劝学》篇中说：“一心一意，可以金石为据。”如老子所言，“千里之行，始于足下”。能让深入学习的学生掌握《纪昌学箭》中蕴含的传统文化。

2.4举办语文课内外活动，培养学生文化自信

语文教学不仅仅体现在课内，课外活动更有利于培养学生的文化自信。定时举办语文活动，用丰富多彩、多元化的课外活动，引导学生积极参加，并发挥其主观能动性，激发表达的欲望，进而激发语文的潜能。其次，利用宣传中国传统文化，立足于课本，积极开展诗词大会、民间艺术、家乡传颂等优秀活动。让学生在感受多元化教学时，也透过课外活动，对中华传统文化有了深度了解，并树立起民族自信与文化自豪感。例如人教部编版《为中华之崛起而读书》，通过感受伟人少年时的远大志向，了解为国为民的责任感与奋斗感。增强爱国精神，增加民族自豪感。在对比历史背景与现代民族进步时，增强民族自信，进而获得文化自信。其次，积极举办自信演讲，例如“我能行”活动。更有利于学生从心底里树立自信心，并通过上台展示获得实际体验成功的机会。

结束语

综上所述，自信心是学生不断探索，战胜困难的原动力。小学阶段，学生的语文知识较为薄弱，在学习中难免遇到困境与难题。作为教师，我们应当做出积极的引导，并鼓励其举手提问，通过语言与行动上的赞美和肯定，让学生建立起学习自信，并获得文化素养的提升和综合能力的提高。

参考文献

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[3]曹蓓.小学语文教学中文化自信渗透方法漫谈[J].新课程（综合版），2019（07）：306.