初中数学教学中问题情境的创设与实施

张海东

摘要：初中数学教学中问题情境的良好创设，能够促使学生学习积极性的提升，同时能够让数学课堂教学充满悬念，从而让学生能够通过自己的理解与思考，去实际解决老师提出的数学问题，进而能够有效地培养学生学习能力与探究能力，有效促进了学生学习效率的提升，并且有效推动了数学教学工作的发展。本文主要从问题情境创设的重要作用进行了分析，最后提出了问题情境创设与实施的具体策略。

关键词：初中数学;问题情境;创设;实施

引言：

问题情境的创设与实施，有助于提高学习和掌握更加重点的知识内容，同时促使学生能够运用数学新知识来实际解决问题，提高学生学习的效率，在有趣的问题情境下，学生能够通过自身体会到数学知识发展和创新的全过程，从而让学生能够在掌握新知识的过程中，充分地认识到数学知识学习的重要性，同时有效改变学生对数学知识学习方法的改变，进而在解决各种数学问题时，能够在对问题进行理解和分析时，促进学生主动学习能力和主动思考能力的提升，使学生能够学习和掌握到更加丰富的数学知识内容。

1问题情境创设的重要作用

问题情境在课堂教学中的运用和创设，能够促使学生们逐渐形成对自己所学数学知识的理解和探究欲望，同时，能够很好地调动学生自主参与学习的主动性，并且可以在课堂中创设一个问题情境中，能够做到让学生直观地进行数学知识学习和掌握，让这些数学知识都能够更加生动地呈现在学生的面前，学生只要通过自己的理解就可以把握住所学的数学知识，并且在对数学问题进行思考和分析时，能够通过所学到的数学知识内容，获得更具有价值的数学信息，从而让学生能够在问题情境中，产生丰富的想象力，同时找到数学问题的多种解答方法，进而有效提升学生的学习能力与创新能力。

2问题情境创设与实施的具体策略

2.1构建生活化的问题情境

在初中数学课堂教学的过程中，所包含的数学知识大部分都来源于现实生活中，同时能够服务于现实生活，因此，老师在初中数学教学的整个过中，应当更加积极主动地从我们的现实生活中搜集有关数学知识的案例和情景，让学生根据以自己的生活案例和情境将其导入课堂中，并且能够促使学生结合自己的生活经验和对情感的体验，深入理解和掌握如何学习有关数学的知识，并且这样才能够有效地调动学生积极主动学习数学的热情，从而使得学生在掌握数学知识时深刻地感受和认同在现实生活中的应用价值，进而更好地培养和提高了学生对于运用数学的意识和能力。

例如，在人教版初中数学《反比例函数》中，老师就可以结合在现实生活中实际的现象进行反比例函数知识的教学，比如：现实生活中经常用到的钢笔，在使用一段时间之后钢笔中的墨水就会慢慢减少，最后用到写不出任何字的时候，就可以继续注入一些墨水，通过注满墨水的钢笔又能继续书写的现象。就可以借助生活中学生实际体验和感受到的现象进行问题的导入，同时让学生能够深入思考其中的反比例函数所体现的实际现象，在学生实际的探索并解决问题时，老师引入的问题能夠加深学生对反比例函数与生活中的关系，进而促进学生学习能力的有效提升[1]。

2.2构建实践化的问题情境

在初中数学课堂教学的过程中，为了进一步加深学生对于数学知识的运用能力以及理解能力，老师可以通过在开展实践活动中，促进学生深入理解和学习数学知识，并能够有效展现出数学知识的特点，加深学生的记忆力，从而在实践活动中能够让学生发现问题，并通过自己的实践操作有效解决问题，因此老师在实践活动开展的过程中，可以通过有趣的问题融入到数学知识教学中，促使学生能够依据老师所提出的数学问题进行相对应的分析与理解，同时让学生结合所学到和掌握到的数学知识与数学概念，实际解决老师所提出的数学问题，从而能够有效地调动学生主动学习的态度，让学生树立良好的学习观念，进而促进学生对数学问题解决的能力[2]。

例如，在人教版初中数学《平面直角坐标系》中，老师，可以结合学生的实践体验去有效提出数学问题，通过学生对于亲身体验到的实际现象，初步的理解和掌握平面直角坐标系中的知识内容，竟然让学生能够充满好奇心去探究数学知识，比如在现实生活中，学生都有去电影院看电影的经历，在买票的过程中，需要知道自己的座位号在几排几号，因此老师就可以通过学生实践的体验去设计数学问题，进而让学生能够深入理解和学习到平面直角坐标系中的知识内容，进而在学生初步了解数学知识内容，使进一步的拓展学生的学习思维，因此老师可以构建实践化的问题教学方法，让学生能够通过老师的问题引导下，进一步探究数学知识的实用性质。其中老师在实践活动中可以提出如何用经纬度表示地理位置？从而让学生能够通过地球上的纬度和精度来确定某一个地点在地球上的位置，进而能够让学生在解决老师提出的问题，加深对于数学知识的理解，促进学生理解能力的提升。

结束语：

由此可见，在我国初中数学课堂教学整个过程中，创设良好的问题教学情境，能够有效地提升和培养学生的综合学习水平与能力，并且可以让广大学生在对问题的思考与理解过程中，促使学生学习思维的拓展，从而让学生能够在实际解决问题中深入掌握和理解数学重要内容，促进学生对数学知识学习效率的提升，进而推动数学教学工作的有效发展。

参考文献：

[1]张音. 初中数学教学中问题情境的创设与实施[J]. 中文信息，2019，000（012）：117.

[2]王秋红. 初中数学教学中问题情境创设的有效性浅谈[J]. 数学学习与研究，2014，000（010）：20-20.